學(xué)永威心得體會(參考版)
2024-10-05 15:05本頁面
【正文】 這是我今后將要努力的方向。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。我在這點(diǎn)做得不夠，今后要好好改進(jìn)。輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。從這節(jié)課中，我體會到我們的教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生個性的張揚(yáng)，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要注意適合每個學(xué)生的發(fā)展。利用課前幾分鐘的時間，與學(xué)生親切交談，既能很快了解一些學(xué)生的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，又能為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。教學(xué)收獲導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。老師素質(zhì)過硬，富有教學(xué)智慧，親和力極強(qiáng)。第五篇：永威聽課心得體會.聽課心得體會2009年12月11日，我有幸聽了永威一名老師的光碟觀摩課,使我受益匪淺。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威的經(jīng)驗和做法與我們學(xué)校、我們班、我們自身實際相結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)中。在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。學(xué)生理解不全面的時候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評講解；學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。“先學(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時檢測。用好“先學(xué)后教”模式。相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。教師上課很有激情，聲音抑揚(yáng)頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進(jìn)行提問，頻率非常高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很是積極、認(rèn)真。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。三、扎實有效的“四清”工作： “四清”之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。二、井然有序的師生：不論上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學(xué)生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。班班有警句，個個都不同。步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。經(jīng)過認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，主要有以下體會：一、濃厚的育人氛圍：都說環(huán)境造人，的確很有道理。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效？這都要從長計議。反思我們教師自己，有時真的是不重視自己素質(zhì)的提升，我們敢不敢測測自己的學(xué)生滿意率、家長滿意率？1教學(xué)改革非一人一時之功，對于一個學(xué)科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，取得理想的效果。1在去永威學(xué)校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分?jǐn)?shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué)，獨(dú)立思考，必須保證。我想在這一點(diǎn)上可以借鑒導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)可查可控，而不是流于形式。1我們
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