【正文】 這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示?！澳阍趺茨馨阉b上去呢？”“我知道，中間打一個洞。”他們又繼續(xù)尋找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置?！澳隳苡檬裁礀|西來做方向盤呢？”“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）”“它必須能轉(zhuǎn)動，對吧。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。第五篇：學(xué)前比較教育學(xué)江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：一、簡述19世紀(jì)20年代至40年代德國學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）二、簡述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）三、簡述日本學(xué)前教育面臨的主要問題？（20分）四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點。同時也要理解教育和人的社會化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能。：（一）原因：（1）家長“望子成龍”的心態(tài)（2）師資力量薄弱（3）辦學(xué)條件差（二)危害(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育（2）制約幼兒智力的發(fā)展（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）：作用（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展(3)游戲促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展（4）游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展第四篇：學(xué)前教育學(xué)龍 巖 技 師 學(xué) 院11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料第二章 學(xué)前教育與社會因素：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會：簡述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識記：精神環(huán)境對學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會：經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會：現(xiàn)代教育對整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有哪些？P17 識記：學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17：簡述政治的基本概念？P1718：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18：政治對學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P1819：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19：文化與社會的關(guān)系是什么？P12：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20：我國傳統(tǒng)文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P2021：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P2122：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P2223：簡述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23：簡述人口對教育的影響？P2324：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對學(xué)前教育的影響？P2425：簡述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25：個體社會化的概念是什么？P25：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P2526：學(xué)前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26？通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。：幼兒教師的勞動特點一、幼兒教師勞動的艱巨性二、幼兒教師勞動的細(xì)致性三、幼兒教師勞動的自主性四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性五、幼兒教師勞動的示范性和感染性六、幼兒教師勞動的整體性2．答：現(xiàn)代教育的特征(1)教育的發(fā)展急劇增長；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。簡述現(xiàn)代教育的特征。，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C)(B)、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)，正確的描述是(C)、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料“口吃”現(xiàn)象(A)，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)，幼兒園教師可以(B)，按時入園離園，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間(A)11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。A 。B 。B 。B 。B ，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。A 。B 。A ，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。A 。B ，母親生病對胎兒影響最大。這說明他們觀察的（B） ，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果。，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A） 、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D），也不能建立起對人對已的信任。、典型的、本質(zhì)的心理特征。 （A） （C）。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B），他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。B 。B 。B 。A 。A ，如情緒抑郁、膽小等。A 。B 。B ，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。A 。B 。（），他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。這個“一定年齡階段”是（D）—1歲—3歲—6歲—6歲 （A） ，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個蘋果。B 。A 。B 。B ，然后是前后。B 。B ，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B 。B 。B 。A 。，很容易增加其以后的攻擊性行為。 （D） （B）.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。B ，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B 。B 。B 。B ，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A ，依戀是突然發(fā)生的。B ，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。A ，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。B “他今天得了顆小紅星，所以很高興。A 。這是誰的思想？（A），找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。（A）14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感 15.“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（A） （A） ，幼兒對其知覺就（B）（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。？（D） （D） （D） ？（D） （D） ，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。、典型的、本質(zhì)的心理特征。第二篇：學(xué)前教育學(xué)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題及答案電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題一及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）？（C），在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A），不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A） （C）。陳述觀點：各組選派代表發(fā)言，陳述本組的觀點。從學(xué)前教育思想的發(fā)展來看，人們對學(xué)前教育價值的認(rèn)識經(jīng)歷了以下幾個階段變遷：追求工具性價值階段—→重視學(xué)前教育內(nèi)在價值的孕育階段—→兒童中心價值的確立階段—→兒童的自身價值和社會價值結(jié)合的探索?！練w納小結(jié)】我們在談?wù)摗⒗斫庥變航逃?