【正文】 讓學(xué)生回答：這堂課學(xué)到了哪些知識？ 引導(dǎo)學(xué)生進行知識總結(jié) 六、作業(yè) １、課后ＷＷＷ第一題 ２、你認為風(fēng)能、太陽能、核能以及你想到的能源，哪些可以作為今后的理想能源？ 調(diào)查自己家庭目前的能源使用狀況和能源使用的變遷，必須說明是那幾種能源，每種能源的特點和類別 ? 板書 ? 一、能源發(fā)展歷史 （ 1）火的利用 機械能 —內(nèi)能 （ 2）化石能源的利用 內(nèi)能轉(zhuǎn) 機械能。開采越多，留給子孫后代就越少。請閱讀課本回答下列問題： （１）能源可以怎樣分類？各舉例 （２）結(jié)合實例說出可再生能源和不可再生能源的 閱讀課本生活物理與社會 培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力 特點？ 四、２１世紀能源趨勢 這一堂課開始我們提到能源問題 已被列為困擾人類的五大問題之一。 ３、１８２１年，英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流。 ４、核能的利用 答：不是，是電能。 注意引導(dǎo)學(xué)生從能量角度分析能源利用！ 充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位 ３、電能的利用 問：我們現(xiàn)在日常生活中使用最多的是化石能源嗎？那么又是什么能源呢？ 請第三組收集電能的利用歷史的同學(xué)作介紹（選代表，下面同學(xué)可補充） 標志：人類進入文明時代。 答：機械能內(nèi)部相互轉(zhuǎn)化的過程 第二組：整合資料，討論講解這時期人類利用化石能源的各種新型熱機和有關(guān)事例。 第一組：開始利用能源，掌握人工取火的方法。 １、火的利用 提出問題：原始人鉆木取火伴隨能量轉(zhuǎn)換 嗎？ 在摩擦取火的一段漫長歲月里人類又逐步學(xué)會了使用畜力、風(fēng)力驅(qū)動車船，也取得進步，伴隨什么能量轉(zhuǎn)換？ ２、化石能源的利用 蒸汽機是人類利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的話。 舉例 :電、煤炭、石油、天然氣、風(fēng)、水、陽光等 激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣，給予鼓勵 二、能源發(fā)展歷史 人類社會前進的每一步，都和能源息息相關(guān)，可以說，人類進化發(fā)展的過程也是人類開發(fā)的、利用能源的歷史。隨著社會的發(fā)展、科技的興盛、工業(yè)革命的興起，掌握了技術(shù)的人類無節(jié)制的開發(fā)著自然界的資源，導(dǎo)致環(huán)境不斷惡化，自二十世紀七十年代以來，能源、人口、糧食、環(huán)境、資源已被列為困擾人類的五大問題，其中能源問題至關(guān)重要。 不可再生能源和可再生能源的特點。 初步認識科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響，有將科學(xué)服務(wù)于人類的展望。 [教學(xué)目標 ] 、開發(fā)、利用能源的歷史，能通過具體的事例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。 第三節(jié) 能源：危機與希望 [教學(xué)設(shè)計 ] 本節(jié)內(nèi)容教學(xué)為一個課時： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要采用 “材料準備 —交流討論 ”的模式，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)人類利用能源的簡史、能源分類以及未來能源趨勢，并重點結(jié)合能源利用的發(fā)展，使學(xué)生認識到能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。能不能談?wù)勀銈兊母惺埽? 當(dāng)然，還有一些關(guān)于宇宙的知識，同學(xué)知道 的或者不知道的，課堂上沒來得及進行交流的，課后大家可以再繼續(xù)探討。 成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家后，我國將在 2021 年實現(xiàn)月球探測計劃。 1971 年，前蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一個宇宙空間站 “禮炮號 ”，從地球以外的地方來認識宇宙，探索它的奧秘。 美國 1969 年，尼爾 人類對宇宙的認識，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進和更新，以及人類在宇航技術(shù)方面的努力，它 們把人類了解的空間不斷的向外延伸。 1923 年 10 月 6日，美國天文學(xué)家哈勃利用這臺望遠鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為 225 萬光年，遠遠超出銀河系范圍。 教師：到這里，人們認為銀河系就是整個宇宙。 1917 年，美國天文學(xué)家沙普利通過對銀河系內(nèi)天體分布的分析，確認太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方。 1783 年，另一位科學(xué)家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運動的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)太陽以大約每秒 20 千米的速度朝著織女星方向運動。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動手制作 了第一架天文望遠鏡，并不斷改進，用來觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由 無數(shù)個恒星所組成。 太陽系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。 在這些行星中 ，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個星球？ (用媒體資料對學(xué)生的個人經(jīng)驗進行提升 ) （根據(jù)學(xué)生的敘述，在“九大行星”有選擇性的點擊對應(yīng)的片斷。光年約是天文單位的 1014倍。 (三 )追溯歷史（借助多媒體展示） 教師：我們知道天體之間相距很遙遠，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運動的一顆普通行 星。由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近 40 年的觀測計 算，提出了一種全新的宇宙理論 日心說。 1543 年，在他的不朽名著《天體運行論》中系統(tǒng)地提出了日心說。這一學(xué)說從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象，又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時間長達 1300 余年。公元 140 年，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的 13 卷巨著《天文學(xué)大成》，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說。早在公元前 4 世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德 （ Aristotle） 就已提出了 地心說 ，即認為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)?！皷|方紅一號”是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，“神州五號”的發(fā)射使我國成為了世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家?? 教師：從古 代人類向往宇宙，到實現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙。 三、教學(xué)過程 (一 )課堂引入： 圖片 :東方紅一號、神州五號發(fā)射、 “嫦娥奔月 ”、 “鵲橋相會 ”。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？等等。 3. 大致了解我國的航空航天技術(shù)