【正文】 ?？偟膩碚f，作為一線的英語教師，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)，根據(jù)課改的要求不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。在課堂中，教師教授語言知識(shí)的同時(shí)要滲透文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語音、語調(diào)，表情自然到位，然后熟記關(guān)鍵語句，強(qiáng)化常用口語。四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What Would You Like?用一把大傘設(shè)計(jì)一個(gè)水果攤，讓學(xué)生扮演攤主和顧客進(jìn)行購(gòu)買水果?！闭n內(nèi)的虛擬情景要放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組比賽的形式進(jìn)行完善。每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)計(jì)由易到難，所有閱讀環(huán)節(jié)緊密相扣，行之有效，真正能達(dá)到閱讀效果。將表格1和表格2合并成表格3，教師針對(duì)表格中的內(nèi)容提問，學(xué)生回答。第二遍閱讀：學(xué)生帶著表格內(nèi)容，快速閱讀課文，找出文中人物的愛好和工作。教師圍繞特定的交際目標(biāo)和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作的任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的。五、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向。因此，在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生通過閱讀在文中找出自己陌生的詞、句；通過在小組中討論、查字典等方式相互學(xué)習(xí)；然后老師平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師教學(xué)其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、以學(xué)生主體為中心。在導(dǎo)入新課時(shí)教師可選用學(xué)生熟悉的內(nèi)容或游戲；用圖片、優(yōu)美的體態(tài)語、簡(jiǎn)筆畫、照片、多媒體課件、視頻、電影片斷、歌曲、甚至演講、時(shí)事及背景文化知識(shí)，chant，英語歌曲，歌謠等形式引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)教師要精神飽滿、微笑地面對(duì)學(xué)生，用饒有興趣的語調(diào)和恰如其分的身體語言引入課文，不斷向?qū)W生傳遞期待、鼓勵(lì)的信息，讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)，使學(xué)生能以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。師生進(jìn)入課堂的目的不同。閱讀過程中，首先讓學(xué)生快速閱讀，找出自己不理解的詞和句子，師生共同解決；接著讓學(xué)生閱讀后回答簡(jiǎn)單的提問；然后閱讀后填表；最后閱讀后完成句子；根據(jù)重點(diǎn)詞組和圖片復(fù)述課文。如PEP五上Unit5 My New Room(A)Read and write，在上課前布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)。小學(xué)英語閱讀體現(xiàn)在高年段的“Let’s read”，“Let’s read and write”中。王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。二、理清教學(xué)思路與環(huán)節(jié)。對(duì)于課堂用語教師要盡量的精煉語言，節(jié)約大量的時(shí)間交給學(xué)生。認(rèn)為教師不可以占用課堂時(shí)間肆意表演，要打造小學(xué)英語閱讀高效課堂，必須從以下幾個(gè)方面入手。說得簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，培養(yǎng)最多的能力。關(guān)鍵詞：打造小學(xué)英語閱讀高效課堂 理清 明確 有效的學(xué)習(xí)者 閱讀教學(xué)課堂教學(xué)的高效性，是每一名教師不斷追求的目標(biāo)。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有ww k 章 來源第五篇：打造小學(xué)英語閱讀教學(xué)高效課堂打造小學(xué)英語閱讀高效課堂湖北省京山小學(xué) 楊其英摘要：王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。以上是本人對(duì)提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語教育工作者提出的要求,學(xué)好英語知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。要靈活處理教材，創(chuàng)新教材開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù))。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。組織比賽，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過活動(dòng)來完成所給的任務(wù)。在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛好及教學(xué)期望等。第五，教師要會(huì)表揚(yáng)。語言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。而且用幽默作為批評(píng)教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識(shí)、成熟，改正錯(cuò)誤。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語教師的座右銘。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對(duì)話，編故事等來達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。二．課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。當(dāng)然，有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：一．課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。書讀百遍，其意自見。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生動(dòng)起來？先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來。手動(dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走；耳動(dòng)：認(rèn)真聽；腦動(dòng)：勤思考。課堂上，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競(jìng)爭(zhēng)，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第四篇：打造小