【正文】 在“動畫素材”中我給同學(xué)們準(zhǔn)備了“綠色家園”的素材，有興趣的同學(xué)可以自己 用動畫展示我們家園的美好。學(xué)習(xí)永無止境，精彩未完待續(xù)。學(xué)習(xí)永無止境，精彩未完待續(xù)。沒有完美的個人，只有完美的團隊。相聯(lián)系，又互不干涉。五、課堂小結(jié)(3’)師：短短的一節(jié)課快要結(jié)束了，到了我們七嘴八舌話收獲的階段了。說說你感覺滿意的地方？不理想的地方是哪里？ 師點撥：其實剛才同學(xué)們做的流星雨，無非就是改變關(guān)鍵幀中元件的大小、位置、透明 度、旋轉(zhuǎn)、顏色等屬性，然后由ｆｌａｓｈ自動完成這些屬性的漸變過程，把兩個關(guān)鍵幀之 間的動作、位置等變化“補”起來。四、作品展示(4)作品展示(4’)(4師：這里是風(fēng)采綻放的天地，美麗的夜空，流星雨在上演那漫妙的一幕，一顆顆流星一 劃而過。教師第三次點撥： 教師第三次點撥（1）“休息室”中的演員能否多次登上舞臺？（2）在起始幀上，改變屬性面板中的參數(shù)，可以實現(xiàn)不同的動畫效果。3．學(xué)生演示，教師點撥。（可以對照學(xué)習(xí)向?qū)В部梢詥柪?師）2．學(xué)生探索練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）三、我學(xué)習(xí)，我探索（10’ 我學(xué)習(xí)，我探索（1．展示一個學(xué)生的作品。如果你們小組內(nèi)所有的同學(xué)都讓演員動起來了，小組長可以 在“優(yōu)秀團隊晉級榜”中給你們小組再晉升一級。并觀察：動畫生成的標(biāo)志是什么？ 動畫生成后，兩個關(guān)鍵幀之間的背景色是什么顏色？（淡紫色）、合作，嘗試操作。三步曲之三 讓演員動起來創(chuàng)建動作補間動畫（）創(chuàng)建動作補間動畫（三）三步曲之三：讓演員動起來創(chuàng)建動作補間動畫（4’ 過渡語： ：演員已經(jīng)請上舞臺了，如何讓演員動起來？同學(xué)們可以回顧一下創(chuàng)建形狀補 過渡語 間動畫的方法，方法是類似的。））4．完善操作 師：你把演員請上舞臺了嗎？請小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助完善你的操作。圖層像透明的膠片一樣，層與層之間互相聯(lián)系，又互不干涉。第一個關(guān)鍵幀中流星（即流星的起始狀態(tài)）處于舞臺的什么位置？（右上角），第個二 關(guān)鍵幀中流星（即流星的結(jié)束狀態(tài)）處于舞臺的什么位置，大小、透明度有沒有變化？（左 下角，有變化）同學(xué)們有沒有注意，剛才這位小能手是將流星的位圖拖到舞臺上的？還是將元件流星拖 到舞臺上的？（元件）如果將位圖放到場景中，就不能改透明度、色相等很多參數(shù)。3．學(xué)生演示操作方法，教師點撥 師：有些同學(xué)確實非常優(yōu)秀，我又發(fā)現(xiàn)了幾個“學(xué)習(xí)小能手”，請 XX 同學(xué)展示一下他是 如何將演員請上舞臺上的?？梢詤⒄铡皩W(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑姆椒?，或?D 盤中的“動畫回放”，先將一顆“流星”請上 舞臺。動畫三步曲之 三步曲之二 演員請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀（）請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀（二）動畫三步曲之二：將演員請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀（8’ 1．過渡語：演員準(zhǔn)備到位，接下來我們要將演員請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀。4．完善操作 師：請小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助，比一比，看哪個小組所有同學(xué)最先能夠全部找到演員。打開“庫”觀察一下，有個“位圖”liuxing，有個“圖形”流星，哪個是我們制（打開 打開“ 觀察一下，有個“位圖”，有個“圖形”流星，作的元件？其實元件是由位圖包裝成的，可以看作是化了妝的演員。我們請他給大家展示一下他 的做法。2．學(xué)生嘗試操作，教師巡回指導(dǎo) 提示：同學(xué)們可以參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑姆椒▏L試操作，遇到困難可以問同學(xué)也可 以問老師。）動畫三步曲之一：找演員創(chuàng)建元件 動畫三步曲之二：將演員請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀 動畫三步曲之三：讓演員動起來創(chuàng)建動作補間動畫（一）動畫三步曲之一：找演員創(chuàng)建元件（4’）動畫三步曲之一：找演員創(chuàng)建元 三步曲之一創(chuàng)建）1． 過渡語： 請同學(xué)們參照 “學(xué)習(xí)向?qū)А?中提供的方法，完成動畫三步曲之一： 找演員―― 過渡語： 創(chuàng)建元件。如何制作動畫流星雨呢？我們一起看一下 過渡語： “學(xué)習(xí)向?qū)А敝薪o我們的提示。三、探究新知，動手實踐（17’）探究新知，）引出“動作補間”動畫三步曲。提示：同學(xué)們可以參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑姆椒▏L試操作。（出示本節(jié)課課題：我來當(dāng)大師――動作補間 我來當(dāng)大師――動作補間 一起制作動畫流星雨 一起制作動畫流星雨）動畫流星雨 我來當(dāng)大師――動作，創(chuàng)建背景圖層星空點點。動畫小天地，變幻大舞臺。終止?fàn)顟B(tài)是什么樣的，與起始狀態(tài)相比，發(fā)生了哪些變化？（位置、大小、透明度）師：目前，世界的動畫大國，當(dāng)屬美國和日本，中國的動漫起步并不晚，但目前剛剛進 入成長期。一起觀察流星的運動。師展示動畫，提問：在這段動畫中，有哪幾個對象在做運動？ 學(xué)生回答：流星、風(fēng)車在運動。聽說當(dāng)流星劃過夜空的一剎那，許下自己的心愿，心愿很快就會實現(xiàn)的。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)準(zhǔn)備] 網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)實例、課件、教學(xué)素材 [教學(xué)過程] 教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入（3’）情景導(dǎo)入（）師引導(dǎo)：同學(xué)們看到過流星雨嗎？流星雨是由于流星體與地球大氣層相摩擦產(chǎn)生的光跡。教學(xué)重難點] [教學(xué)重難點] 教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握制作“動作補間”動畫的一般步驟。3．情感態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。2．過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡到繁，由淺入深地掌握制作“動作補間”動畫的方法。（4）能將庫中的元件應(yīng)用于舞臺。（2）能熟練創(chuàng)建元件。FrontPage 2000是初學(xué)者最理想的制作網(wǎng)頁的集成工具。要想用這個軟件做一個好的網(wǎng)頁，最重要的是掌握表格的運用，相信做過網(wǎng)站的朋友都有這個體會。在編輯器中提供了所見即所得、手工編輯HTML和預(yù)覽WEB頁三種編輯工具。目前最優(yōu)秀的制作網(wǎng)頁的集成工具。Dreamweaver是一個集網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站管理于一身的、功能強大的網(wǎng)頁編輯軟件，是第一套針對專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計師開發(fā)的可視化網(wǎng)頁制作工具。一個可視化的網(wǎng)頁設(shè)計工具，一個HTML編輯器，支持最新的HTML標(biāo)準(zhǔn)，包括動態(tài)HTML。除此之外，它的另一大優(yōu)點在于，它的輸出文件體積非常小，一個有音樂的5分鐘短片還不到500KB，這在目前大容量可移動存儲設(shè)備尚未能普及和國內(nèi)網(wǎng)速現(xiàn)狀的今天，確實有它的優(yōu)勢。Macromedia FlashFlash是交互式矢量圖和Web動畫的標(biāo)準(zhǔn)。它是一個優(yōu)秀的基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體創(chuàng)作工具，它不僅可以利用自身的圖標(biāo)和函數(shù)來設(shè)計程序，而且還能夠利用控件、接口和自定義函數(shù)實現(xiàn)許多復(fù)雜的功能。它在豐富的媒體支持、創(chuàng)作能力，Web 創(chuàng)作和出版、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟蹤和課程管理上都提供了重大的增強。如果你正要學(xué)習(xí)制作課件，最好先看一看下面的內(nèi)容。分類二：我們知道，制作一款課件，最基本的前提就是要有一把制作課件的利器?！稁缀萎嫲濉?、《數(shù)理平臺》及《Z+Z智能教育平臺》等軟件，直面數(shù)學(xué)（包括物理）學(xué)科實際，不僅是輔助教學(xué)的好工具，也是學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗的好工具，計算機較強作圖的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學(xué)實驗”?！稊?shù)理平臺》是南京金華科軟件有限公司推出的一款與《幾何畫》板功能相似課件制作工具。1995年夏季，兩個美國初中二年級學(xué)生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）應(yīng)用幾何畫板發(fā)現(xiàn)了又一種任意等分線段的方法；東北育才學(xué)校一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)了廣義蝴蝶定理。愿這些優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件能夠成為我們中小學(xué)教師制作課件的“利器”！七、幾何畫板與數(shù)理平臺《幾何畫板》與《數(shù)理平臺》等軟件帶來了數(shù)學(xué)實驗，它們提供了一個十分理想的讓學(xué)生積極的探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。而奧思、凱迪、課件大師等國產(chǎn)多媒體開發(fā)工具，有一個共同特點：國人自己的產(chǎn)品，功能強大，直面教育實際，操作簡單，創(chuàng)作效率與質(zhì)量高（當(dāng)然也包括國產(chǎn)的洪圖、易思等多媒體創(chuàng)作工具，這里不再贅述），因此比較適合普通學(xué)科教師使用。雖然這些開發(fā)工具比使用高級語言（如C語言、Visual Basic語言）方便多了，在某種程度上減輕了繁瑣的“底層”設(shè)計之苦。也是目前制作課件的常用工具，由于是國外軟件所以學(xué)習(xí)起來略有難度。六、Dirctor與Flash Dirctor與Flash和AuthorWare都是美國Macromedia公司產(chǎn)品。而且打包后的文件所占存儲空間很小，運行速度快。五、廣州凱迪凱迪多媒體創(chuàng)作工具，是廣州凱迪軟件有限公司開發(fā)的一個多媒體開發(fā)工具。它與奧思一樣都是基于頁的序列，但它與奧思不同的是創(chuàng)造了子頁的設(shè)計思想。該軟件提供了可視化的全中文界面，通過它能夠?qū)⒙曇簟赢?、圖像以及文字等各種媒體集成在一起，并加以控制，最終生成一個可獨立執(zhí)行的放映程序。課件制作大師，即蒙泰瑤光多媒體編著系統(tǒng)。普及版以上版本可以免費進行升級。創(chuàng)作出的產(chǎn)品可生成 EXE 文件，直接在操作系統(tǒng)下運行?？梢园盐谋尽D形、圖像、聲音、動畫及影像等多媒體素材集成編輯，制作出各種多媒體應(yīng)用產(chǎn)品。三、方正奧思方正奧思多媒體創(chuàng)作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正電子有限公司印藝事業(yè)部研究開發(fā)的一個可視化、交互式多媒體集成創(chuàng)作工具。函數(shù)庫，11種交互方式使我們輕松實現(xiàn)各種隨心所欲的交互效果，豐富的函數(shù)讓我們?nèi)缁⑻硪怼Ｎ覀冎恍鑼?3種圖標(biāo)（其實最常用的是12種，視頻圖標(biāo)不常用）進行拖放及設(shè)置，就可以完成普通課件的開發(fā)，無需編寫