【正文】 。而要做到這些，既要求我們要以科學(xué)完整的教學(xué)觀作指導(dǎo)，確立全面的教學(xué)目標，同時又要求我們要有高超的教學(xué)藝術(shù)，掌握一定的方法策略。當然，提高課堂有效教學(xué)的方法和策路還有其它的，需要教師在具體的教學(xué)實踐中不斷地去探索?！板e誤是正確的先導(dǎo)”。這對教學(xué)活動的開展,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、發(fā)展學(xué)生思維能力有積極作用十、創(chuàng)設(shè)糾錯情景法此方法借鑒于數(shù)學(xué)教學(xué)中。九、懸念教學(xué)法教師在教學(xué)過程在，巧妙而適時地安插幾個懸念，成為貫穿整個教學(xué)的線索。緊接著,我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,圖上雅致、清新的田園生活,一下子深深吸引了學(xué)生。八、創(chuàng)設(shè)生活情景法將文章中的場景及情感與自身的生活實踐及體驗結(jié)合起來，引發(fā)情感的共鳴，換位思考及體驗。留白啟智法特別適用于詩歌的教學(xué)中，教師對詩歌詮釋的完滿與解讀的精細常常會影響學(xué)生審美的趨向，也會影響他們對這一首詩的終生體驗，所以在詩歌教學(xué)中講究留白將會有效彌補這一缺憾，并激發(fā)學(xué)生不斷品咂與不斷追求詩意的興趣。六、留白啟智法“留白”講究觀眾的想象空間，營造畫外畫的藝術(shù)效果，閱讀教學(xué)中教師合理適時的“無聲”勝有聲。如運用背景音樂營造一種氛圍：將《我想有個家》作為《我的叔叔于勒》的背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分體驗于勒對家的強烈渴望，渴望家的溫暖。指導(dǎo)學(xué)生從同類文章中明文體特征，學(xué)寫作手法，賞語言風(fēng)格，進而行成個人寫作特色。在課堂教教學(xué)設(shè)計中，抓住這一主干，延伸拓展，從多角度（如字詞賞析、背景分析等）對這一主干進行多方位的分析。使學(xué)生真正成為課堂的主人。反思“教有法而無定法”，構(gòu)建“學(xué)有規(guī)律，教有優(yōu)法”的教學(xué)方法觀是重建課堂教學(xué)的必然要求。教師在課堂上，可通過提問、思考、討論、交流等形式有針對性地引領(lǐng)學(xué)生歸納、反思。應(yīng)對全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求做到提綱挈領(lǐng)，全面準確，簡明扼要。①在復(fù)習(xí)課中運用：課堂小結(jié)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，如果處理得當，則是“畫龍點睛”。下面我對就如何提高小學(xué)英語課堂效率和大家進行交流自己在教學(xué)實踐中的一些嘗試和體驗?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。教師要在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，吸引傳統(tǒng)教學(xué)中好的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)其他先進的教育教學(xué)思想，借鑒其他學(xué)校好的做法，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，真正建立起能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動起來，思維活起來，學(xué)習(xí)方法新起來。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。第五篇：初中語文教學(xué)論文精心巧設(shè)計靈活用方法――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的幾點嘗試從素質(zhì)教育到新課程改革到大力推進高效課堂教學(xué)，教改用不同的理念和方式影響著我們，每每接觸到新的理念，都會給教師提供了重新學(xué)習(xí)，深入思考的機會，給我們的課堂教學(xué)實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究。“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對提高農(nóng)村學(xué)生的語言感悟能力有很大作用，對學(xué)生的語文素質(zhì)、個人素養(yǎng)自然會有很大的提高。以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學(xué)生的積極性都調(diào)動了起來，使閱讀活動開展的生機勃勃，充滿激情。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應(yīng)于能力較強的學(xué)生。Ｂ層：讀書偶得。即要求邊讀邊記，找出感點，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應(yīng)及時寫出自己的感想，以備交流。為了讓學(xué)生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個人都有閱讀的任務(wù)和目標，可以充分調(diào)動起每個學(xué)生的閱讀積極性和主動性。二、進行讀法指導(dǎo)在學(xué)生閱讀前，應(yīng)集中進行了讀法的指導(dǎo)，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生，速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學(xué)生自己的喜好進行自由選擇，重在教會學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)會讀會變?yōu)闀W(xué)會讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。比較閱讀可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。另外，還把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。自由閱讀以各種期刊、雜志、報紙等內(nèi)容為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴大知識面。具體做法是：教師結(jié)合課本某個單元的學(xué)習(xí)重點或某個知識點，搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題閱讀，進行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。一、確定閱讀方向這個環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準備,以便指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀?！安粍庸P墨不讀書”，要求學(xué)生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的詞句或事例隨時記下，時間一久，就會收到積土成山的效果。最后要教會學(xué)生怎么讀書。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀動機，引導(dǎo)他們投入課外閱讀，使他們在頭腦中閱讀與樂趣相聯(lián)系。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣。教師在日常的閱讀教學(xué)中一定要重視閱讀方法的傳授和點撥?！皥D書角”，號召班級學(xué)生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用?！凹议L會”向?qū)W生家長宣傳讀課外書的好處，提高家長的認識，取得家長的理解與支持。再次，提幾條關(guān)于培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的建議?！钡谑鍡l要求：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。其中第三條要求：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。總目標明確要求學(xué)生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。其次，要明確培養(yǎng)初中生語文閱讀習(xí)慣的重要性?！眲壬倪@段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀。利用網(wǎng)絡(luò)也主要是網(wǎng)上聊天和玩游戲，跟不要說是網(wǎng)上閱讀了。大多的學(xué)生還存在“跟風(fēng)”趨勢，“別人讀什么我就讀什么”，根本不管是否是健康的書籍。初中學(xué)生由于年齡的限制，他們還沒有形成正確的欣賞和鑒別能力。畢竟中考只憑一張試卷定結(jié)論的考試體制還沒有改革，讓學(xué)生從題海中抽身而退進入到廣闊無邊的文學(xué)世界，沒有一位教師、家長敢放心！特別是農(nóng)村家長由于文化水平有限，不大支持學(xué)生進行課外閱讀，有相當部分家長認為這樣會浪費孩子的學(xué)習(xí)時間。目前初中生的學(xué)習(xí)壓力越來越重，特別是到了初三升學(xué)階段，學(xué)生每天完成各門功課的作業(yè)已占去了大部分時間。從中我們可以看出農(nóng)村學(xué)生課外借閱情況不容樂觀，而有條件進行網(wǎng)絡(luò)閱讀的就更少之又少。而學(xué)校的圖書室面積小，藏書數(shù)量不多，種類不全，即使向?qū)W校學(xué)生開架借書也只是一部分。同時由于受到交通因素的影響，學(xué)生很少能到市區(qū)書店去購買課外書。從我對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生課外閱讀的目的并不明確，他們只是停留于消遣的表面上，只有少數(shù)學(xué)生“想通過閱讀學(xué)一點知識”，對課外閱讀比較感興趣。為此，我認真研究分析了近幾年我校初三學(xué)生中考語文的考試情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀的題目中得分普遍較低。[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)狀 癥結(jié) 重要性 建議措施 實踐探索 [參考文獻] 《語文課程標準》 [正文] 我們北峰中學(xué)是一所山區(qū)初級中學(xué)，歷年來各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師為了提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量費盡心思，但在歷次的大考中，我校學(xué)生的成績都不如平原校學(xué)生的成績，并且分值相差較大?；厥鬃约旱慕虒W(xué)歷程，我深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如教學(xué)《我的老師》、《最后一課》時，教師可不分析課文的主題思想，而讓學(xué)生重讀課文，結(jié)合課后練習(xí)、預(yù)習(xí)提示及有關(guān)資料，去體會作者所要表達的情感，歸納主題思想。八、故留空白，意味深長中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進行再創(chuàng)作活動。七、抓住重點，綱舉目張教學(xué)中，教師可抓住文中的重點加以點撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)《濟南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝 語文教學(xué)可通過“入畫——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯