初中數(shù)學(xué)研修日志(參考版)
2024-10-03 21:00本頁面
【正文】 。雖然獲取的結(jié)果不可能都是準(zhǔn)確無誤的還需不斷的修正，但重要的是從失敗中找到原因，為下次實踐積累經(jīng)驗。教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的參與度，其中交流是一個重要環(huán)節(jié)，從交流中教師可獲知學(xué)生思考問題的方式方法、掌握程度、存在問題，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的發(fā)言權(quán)。應(yīng)改變以往的教學(xué)活動中，教師往往習(xí)慣于依照教科書的內(nèi)容進(jìn)行“權(quán)威性”的講解并給出“標(biāo)準(zhǔn)式”的解題過程。在教學(xué)過程中教師不僅是組織者、引導(dǎo)者與合作者，其職責(zé)還應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識新知識的理想階梯。轉(zhuǎn)換教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力，就成了課堂教學(xué)的核心。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教與學(xué)生的學(xué)都提出了新要求，教師的教者角色與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)有大的轉(zhuǎn)變。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學(xué)中不要要求太高，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。初二形成推理格式。初中三年級整體一個要求是合情推理。從畫圖的角度來吸引學(xué)生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門。加強幾何語言的訓(xùn)練與畫圖教學(xué)，是空間與圖形順利進(jìn)行推理的前提。培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程在教學(xué)過程中，我們應(yīng)讓學(xué)生多自主地探究，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。愛因斯坦說過，興趣就是學(xué)生最好的教師，所以我們有意識在每一節(jié)課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己去體驗數(shù)學(xué)的美和趣味性，從而自己主動的愛上數(shù)學(xué)。█研修日志之七初中數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)我認(rèn)為加強幾何建模，突出探究性活動，使學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過程，強調(diào)幾何直覺，培養(yǎng)空間觀念。加強學(xué)科知識滲透數(shù)學(xué)中幾何與各學(xué)科之間在內(nèi)容上和方法上都是互相滲透的。我們要讓學(xué)生從實際生活中去認(rèn)識幾何，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗到幾何的實用價值。如在講對稱圖形時，可讓學(xué)生利用對稱的性質(zhì)設(shè)計一些美麗的圖案。如在講授勾股定理時，可介紹我國古代也發(fā)現(xiàn)了這個定理，在公元前1120年，商高答周公的話，勾廣三，股修四，徑隅五。這個領(lǐng)域我個人贊同楊銘老師的看法，我們在處理時應(yīng)注意：要挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、解題教學(xué)——教學(xué)生“學(xué)解題”。四、教學(xué)生學(xué)——怎么教？五、用“從無到有”的探究法教學(xué)。四、重復(fù)習(xí)輕新授，重師承輕創(chuàng)造。二、重記憶輕思考，重顯性輕隱形。八、考試導(dǎo)向，良莠俱存。六、滲透思想，掌握方法。四、變式練習(xí)，深化理解。二、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。四、重復(fù)習(xí)輕新授，重師承輕創(chuàng)造。二、重記憶輕思考，重顯性輕隱形。在之前平常的教學(xué)中，以上數(shù)學(xué)教學(xué)思想并未真正得到落實，在以后的教學(xué)中，一定要將以上數(shù)學(xué)教學(xué)思想真正落得實處。三、堅持啟發(fā)式教學(xué)的思想
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