【正文】 整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。而且東部人多也是有歷史基礎的，現(xiàn)在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應發(fā)展教育，提高人口的素質。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。本節(jié)內容圖形比較多，而且類型多。在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。八年級地理上冊教學反思11本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內容分為四大塊：我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；我國人口問題及解決措施；我國人口的分布不均的特點；人口密度，人口自然增長率；為了促進西部大開發(fā)，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。每個問題同學們都完成的很好。真是出人意料！臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。八年級地理上冊教學反思10在教學中曾經(jīng)改進的兩個實驗在地理教學中，學生處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學習的興趣。所以一方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。在辯論過程中，不同組的同學說出的觀點有各有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。在知識點上還應把重點和難點的內容再突出一些。在最后環(huán)節(jié)上由于時間還充裕，所以我靈機一動，讓學生設計宣傳計劃生育的廣告語。讓學生根據(jù)“中國人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國人口的增長曲線，學生在親自動手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對原因的思考。三是培養(yǎng)了學生讀圖識圖的能力和比較分析的能力。八年級地理上冊教學反思9談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調動了學生學習的興趣。這也充分體現(xiàn)了“以學生終身發(fā)展為本”，“改變學生地理學習方式”的新課改理念。培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵他們積極“互學”，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。學生是學習的主人，讓學生在活動中感受，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。教過這一節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，體現(xiàn)學生的自主學習，讓學生主動學習；教師更要變，以學生為主體，讓學生“互學”，難點和疑點教師進行“導學”。好神奇呦!工作了，我開始練習用眼神說話.當學生違反紀律時，不露痕跡地送給他們責備、批評、警告的眼神，這種眼神使他們感到內疚，從而制止他們與學習無關的活動，既保證了課堂秩序，也維護了學生的面子，減輕了他們的逆反心理，融洽了師生關系．當學生因為在課堂上回答問題而緊張時，投給他們一個堅定的、充滿自信的、鼓勵的眼神，讓學生感到有老師在，會精神振奮，鼓足勇氣，信心百倍的回答好問題．當學生在聚精會神的聽老師講課，表情告訴你他聽明白了．老師就不失時機的對他額首微笑，給他一個深情的、贊許的眼神，讓他感受到老師的表揚，更激起他強烈的求知欲望，和進取精神，增強學習的積極性和主動性．有一次我看自習課，一個學生把演算紙撕碎，隨手扔了一地．我靜靜地看著他，沒有做聲．他不經(jīng)意的抬起頭來，目光正好與我相對，有點不自然，他又低下了頭．當他再次抬起頭來時，我看了看他，又看了看地上的碎紙，用眼神示意他將碎紙撿起來．他會意了，把紙撿了起來，送到垃圾桶里．其他學生仍然在安靜地學習，就像什么事情也沒有發(fā)生過．眼神的巧妙使用，可以發(fā)揮傳情達意更好地組織教學的功能．它可以使師生的目光在無聲中進行交流．學生能從教師的目光中洞悉教師情感地微妙變化，體會到眼神里蘊涵的內容．教師也可以從學生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應反映，調節(jié)教學活動．假如學生注意力很集中的做著小動作，接受不到老師的眼神，老師可以邊講課邊度到學生的跟前，提示一下．盡量減少課堂上知識教學以外的語言，可以更好的保證教學任務的完成，同時給學生以尊嚴，師生關系融洽，最大限度的調動學生學習的積極性．這也是教學成績好的一個因素．老師的眼神用得要準確自然．它代表自己的人格、態(tài)度、和修養(yǎng)。下課了,會用眼神調來一個男生搬椅子學生在說話或做小動作時,會用眼神制止。八年級地理上冊教學反思7還是在上學的時候,我喜歡聽老教師講課。評：整理課文要點，理清了頭緒。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。八年級地理上冊教學反思6我們以沿32176。但又不能讓學生感到無頭緒，越學越糊涂。雖然教材是經(jīng)過科學合理地編排來確定內容的，可這種安排并不是對水平不同的學生都適用。不能對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。我給學生出的當堂測試中的題目。我突然意識到我讓學生以后不用拿帶地球儀上課是錯誤的，我手中的地球儀他們根本看不清楚，如果自己手中有，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲。地圖與地球儀終于學完了，本以為難點已過去，海陸分布應該很容易被學生接受。這時為了便于學生理解和分析，就要改變教學方法，調整教學思路。盡管平時學生在生活中也接觸過一些地理方面的知識，但對一些專業(yè)的地理概念如：大陸、島嶼、半島、大洲等知之甚少，自然理解起來就會存在困難。在《海陸分布》這一節(jié)中，我就深有體會。八年級地理上冊教學反思5努力著，想進行完美的學案設計，但在教學實施過程中，總會因為受到各方面因素的影響，顯得不那么完美了。板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨特。當然，如果有學生去過民族聚居地旅游，可以講述當?shù)氐拿袼孜幕?，效果會更好。根?jù)學生不同需要，設計多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。學生分成三個小組，扮演三個不同的民族，陳述自己的`民族現(xiàn)狀?！緝?yōu)點】56個民族團結的圖片導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。希望在不斷的反思教學中，一點一滴的成長，努力朝自己的目標靠近。其次，做練習的時候，指導學生運用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測等，平時就要提示學生，特別是基礎差的學生，要認真閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學生知道，地理的綜合題與數(shù)學等科目不一樣，只要你認真去看，認真去做，就會有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信心。三、模擬考試中存在的問題反思“地理中考一模”之后，通過試卷講評課并與學生的交流得出存在以下問題：對潛能生的關注較少，成績偏低學生較多，例如，考取個位數(shù)的同學需要及時關注；部分學生還是會背不會用，學習效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態(tài)度不夠端正，至少20%的學生綜合題根本不看，更上談不上做。因此，在以后的教學中，要不斷的強調地理學科的重要性，調整學生的學習態(tài)度，在學習地理的過程中，讓學生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學習方法，加強讀圖分析題的練習，通過典型圖文拓展知識，“一圖多解”等強調讀圖、析圖、用圖的重要性。二、地理學習的方法和技巧欠缺地理學科與其它學科的性質有很大不同，它即有自然學科的特點也有社會學科的特點，因此它的學習方法也有別于其它學科。對此，本人覺得在以后的中考第一輪復習中，抓基礎、講重點，放慢復習的速度，讓大多數(shù)同學都能有所收獲。上學期我的教學任務是初二年級的中考沖刺，總結上學期的每周反思，可以得出以下幾個主要問題和改進的措施：一、第一輪復習速度過快，基礎不牢在復習七年級內容的時候，每個班級都存在著缺書現(xiàn)象，最多的班級有一半的學生沒有書，可能是學生對地理學科中考的重要性還沒有意識到，強調多次借書也沒有成效，而七年級上冊內容又比較復雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內容，在沒有課本的情況下，復習很難進行。如果你每天按部就班，一成不變的教學，那你只能算做一個“教書匠”，永遠成不了名師，只有在教學中不斷的反思，不斷的研究，最終才有可能成為一個專家型的教師。從小立志要當一名人民教師的我，現(xiàn)在依然在堅持著這一份夢想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經(jīng)常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求?！迸囵B(yǎng)教師對教學過程進行教學反思的習慣，是提高教師的自我評價能力，提高教師教學水平最行之有效的方法。學習需任重道遠，只感慨：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在語言的表達上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。過度語、小結語應適當選用。第二、語言是潤滑劑。整個課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過30分鐘，再者，重難點突破應該有側重點。導語是一節(jié)課的第一印象，學生的興趣調動，情感投入都與導語的關鍵設計有關。導語匆忙無設計。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。要打有準備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準備充分了嗎？不能。課后，回顧整個教學設計和流程，任存在很多需要改進的地方。第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學生對河流與湖泊進行分類，區(qū)分內流河、外流河，內流區(qū)、外流區(qū)，內流湖、外流湖，并能舉例說明。八年級地理上冊教學反思2本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。同時培養(yǎng)了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結地理信息的能力；此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協(xié)作意識，增強語言表達能力。因此，在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內容和圖片?！抖嗝褡宓拇蠹彝ァ繁竟?jié)課的內容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知