【正文】 （1）初聽音樂 請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽與欣賞《伴隨著你》，初步感受音樂的情緒。電影離不開音樂，音樂是電影的靈魂，主題音樂更是影片的形象和標(biāo)志。五、教學(xué)過程組織教學(xué)組織學(xué)生有序進(jìn)入教室，欣賞動(dòng)畫電影《天空之城》視頻片段。三、教學(xué)難點(diǎn)在哼唱主題A部分的基礎(chǔ)上即興創(chuàng)編歌詞并自演自唱。對(duì)影視主題音樂產(chǎn)生繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)影視主題音樂具有一定的審美能力。六、教學(xué)反思第四課時(shí) 《伴隨著你》一、教學(xué)目標(biāo)聆聽并賞析《伴隨著你》，分析音樂的表現(xiàn)要素，知道主題音樂在影片中的特點(diǎn)和作用。(6)概括劇情。（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。（2）抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。《眺望你的路途》主題音樂在影片中的作用，考慮電影音樂的作用。此主題音樂多次在影片中出現(xiàn),有高度概括劇情的作用。學(xué)生聆聽，并思考回答，師總結(jié)：從歌詞中我們感受到，孩子們的孤獨(dú)，其實(shí)他們都是孤兒，他們的父母因?yàn)閼?zhàn)亂（第二次世界大戰(zhàn)）而死，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，更忍受不了學(xué)校校長(zhǎng)冷酷無情的管教方式，于是，孩子們?cè)谑渲锌释饷?。《眺望你的路途》主題音樂。導(dǎo)入。三、教學(xué)難點(diǎn)在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。了解電影《放牛班的春天》的故事梗概。同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。這時(shí)的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨(dú)白。音樂溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對(duì)人間悲劇的控訴，而是對(duì)歷史錯(cuò)誤的沉思。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。（音畫同步）場(chǎng)景音樂之五：陽(yáng)光之下，成群結(jié)隊(duì)的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實(shí)了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。）場(chǎng)景音樂之四：辛德勒主題音樂1）知識(shí)拓展：介紹小提琴演奏家伊扎克〃帕爾曼。（音畫同步）3）唱詩(shī)班的《安魂曲》：運(yùn)送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。鑒賞場(chǎng)景音樂之三：1）雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么……其實(shí)，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）老師點(diǎn)評(píng)3）鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。知識(shí)拓展：簡(jiǎn)介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。音樂與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。通過本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂的方法。完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)六、教學(xué)反思第二課時(shí) 《辛德勒的名單》教學(xué)目標(biāo)通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素，深層理解作品。一水：長(zhǎng)江。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。流經(jīng)九省二市，分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？冢?jīng)上海吳淞口入東海。源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)?！?——唐〃杜甫《登高》其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。二、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊? 結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。以前我們接觸過描繪黃河的作品。二、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。（2）速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列進(jìn)行，具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。師：歌曲的情緒是怎樣？悲哀、悲傷地師：樂曲的速度怎樣？ 緩慢的師：這樣的沉重的樂曲一般在什么場(chǎng)合下才會(huì)播放呢？師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不怎么一樣呢？這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲運(yùn)用了不同的速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人感覺就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。四二拍、四四拍。因?yàn)檫M(jìn)行曲是用于統(tǒng)一進(jìn)行的步伐，所以都采用偶數(shù)拍子。對(duì)比欣賞師：現(xiàn)在我們來看看這兩首曲子有什么相同和不同之處？ 不同之處：速度；這兩首樂曲的速度有的快有的慢。師：這首歌曲的情緒是怎樣？師：現(xiàn)在我們一同來哼唱歌曲的主題部分。師：誰能聽出歌曲是幾拍的節(jié)奏？2/4拍跟老師學(xué)畫指揮手勢(shì)。師：這首歌曲的曲名叫什么？《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。下面我們就一起來了解進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)。師：現(xiàn)在請(qǐng)聽音樂隨音樂的節(jié)奏走一走。學(xué)生活動(dòng)：老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來隨便的走一走，隨后播放音樂隨音樂節(jié)奏走一走。二、復(fù)習(xí)歌曲《一二三四歌》，抽學(xué)生演唱。二、聆聽歌曲，能夠聽辨樂曲的主題，了解曲作者的名字，能運(yùn)用音樂要素分析進(jìn)行曲的主要特點(diǎn)。師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個(gè)？五、聲樂版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式。學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。視唱A段a主題。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）師示范A段a主題的拍手伴奏。二、交響樂版欣賞——初步感受旋律聆聽樂曲并提問（1）曲子的演奏形式是什么？（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗(yàn)和場(chǎng)景聯(lián)想？你又會(huì)想到什么顏色呢？學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國(guó)范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。介紹樂曲的創(chuàng)作背景。介紹樂曲作者：奧地利的老約翰〃施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因?yàn)樗於司S也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱。教學(xué)重點(diǎn)有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗(yàn)其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。通過民樂版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)民族音樂，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂文化的情感。學(xué)生排練表演1評(píng)價(jià)三、教學(xué)小結(jié)歌曲這種典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來演唱歌曲。很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著音響輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方。你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。介紹作者臧云飛，作曲家。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體教學(xué)過程:一、組織教學(xué)師生問好。教學(xué)重點(diǎn)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。二、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂會(huì)的活動(dòng)。更激發(fā)了同學(xué)們對(duì)沂蒙山的熱愛之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠有感情的演唱《沂蒙山好風(fēng)光》，并且能夠體會(huì)歌曲的美感。這是我們這首歌曲的特點(diǎn)之六。師：那大家看一看我們的譜子和我們做的這個(gè)游戲有什么聯(lián)系？生：也是首尾相接。漢字接龍游戲師：我們今天欣賞并學(xué)唱的這首歌曲是非常優(yōu)美的，我們就以“優(yōu)美”為第一個(gè)詞來做一個(gè)漢字接龍的游戲。分組演唱師：下面我們分4組來演唱一下，一個(gè)組演唱一段詞，我們比一比哪組唱的有山東風(fēng)味兒。師：這首歌曲每一句末都有一個(gè)以尾音為軸的環(huán)繞進(jìn)行，這是這首歌曲的特點(diǎn)之五。師：這叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常見的表現(xiàn)手法，也是我們這首歌曲的特點(diǎn)之四。生：演唱。(我們剛才說“人人都說沂蒙山好”不能分開，那么老師在說這句詞的時(shí)候少了什么？)師：那么省略了襯詞行不行？為什么？ 生：不行，省略了襯詞旋律就不優(yōu)美了??師：襯詞是這首歌曲的特點(diǎn)之三。學(xué)生演唱師：我們來唱一唱第一段詞，大家模仿一下兒化音和滑音。老師范唱師：下面再聽老師范唱第一段歌詞，你來體會(huì)一下這首歌曲在歌詞上又可以分為幾句？ 生：2句、：分4句的同學(xué)你看一看“人人都說沂蒙山好”能分開嗎？“人人”主語(yǔ)，“說”謂語(yǔ)動(dòng)詞，“沂蒙山好”賓語(yǔ)，主謂賓全有，是完整的一句，所以說不能分開。建國(guó)后，經(jīng)過群眾的不斷加工修改，保留了這首歌的曲調(diào)和前兩段歌詞，又增加了歌唱黨的領(lǐng)導(dǎo)，歌唱新生活的內(nèi)容，便成了今天廣為流傳的《沂蒙山好風(fēng)光》。師：這首歌曲一經(jīng)傳出，很快就傳遍了各地根據(jù)地，受到了廣大軍民的喜愛。八路神兵從天獎(jiǎng)，要把那些害人蟲消滅光。硬說俺的肉身子能擋槍炮，誰知那個(gè)子彈穿過見閻王。自從起了黃沙會(huì)，大家小戶遭了殃。生：朗讀歌詞：人人都說沂蒙山好，沂蒙山上好風(fēng)光。)同學(xué)朗讀原《反對(duì)黃沙會(huì)》的歌詞。團(tuán)員自己寫詞，利用山東賣唱人的曲調(diào)經(jīng)過加工而成。)生：什么是“黃沙會(huì)”？師：好，有同學(xué)問了“什么是黃沙會(huì)？”。《沂蒙山好風(fēng)光》就是由兩位年輕的文工團(tuán)員創(chuàng)作的。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但是群眾基礎(chǔ)好，而且隱蔽、安全。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。師：既然沒有那么老師就給大家介紹一下沂蒙山。有沒有同學(xué)去過沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。師：你們有誰知道沂蒙山在我國(guó)的哪個(gè)省？我找一位同學(xué)來回答。師：《沂蒙山小調(diào)》又叫做《沂蒙山好風(fēng)光》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師用簫演奏《沂蒙山好風(fēng)光》。有感情的演唱《沂蒙山好風(fēng)光》，體會(huì)歌曲的美感。并通過歌唱、交流、互動(dòng)等音樂活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。2．小調(diào)與彈詞。)三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞 1．影片《金陵十三釵》中的彈唱小調(diào)相對(duì)來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會(huì)各階層人民的生活。（小組合作探究性學(xué)習(xí)）D 分組反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。地域性強(qiáng)，常用方言演唱。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質(zhì)?！稛o錫景》 A欣賞吳方言演唱問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？ 討論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”B學(xué)習(xí)小調(diào)知識(shí)：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂特點(diǎn)。B 普通話學(xué)唱難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。)《無錫景》A 視唱歌譜。柔和的語(yǔ)調(diào)讓聽者倍感親切。一曲多段詞，分節(jié)歌形式?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳坊?。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格； 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入《茉莉花》的旋律。并通過歌唱、交流、互動(dòng)等音樂活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。第五單元 小調(diào)集萃《無錫景》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂文化的認(rèn)識(shí)和喜愛。在欣賞中感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂器等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。羅波斯，是一位愛國(guó)的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。寫下了這首作品。（播放采果人之歌）介紹作者作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？據(jù)說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國(guó)土上，體驗(yàn)著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與田園。第一次 火車聲 第二次（音色威武，隆重）銅管（音色舒適悠長(zhǎng)）長(zhǎng)笛，小提琴。師：就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動(dòng)聲，那剛才同學(xué)說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？繼續(xù)播放引子部分，在進(jìn)入主題前提示，前方即將到達(dá)巴西農(nóng)場(chǎng)，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt)提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？這時(shí)候的速度和力度又是怎樣的？(巴西農(nóng)場(chǎng)美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情，快速，強(qiáng)?？ò退_：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆，旋轉(zhuǎn)時(shí)，表面的珠子發(fā)出聲響。竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。漸強(qiáng)。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？ 生：火車啟動(dòng)項(xiàng)遠(yuǎn)方奔馳。排放蒸汽 ：2/4 ︱ ︰‖Cu?? Cu??預(yù)設(shè)：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。（出示巴西地圖）現(xiàn)在老師將全班分成三組：車輪滾滾 ：2/4 ︱ ︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強(qiáng)拍。咦，可能有的同學(xué)會(huì)問了，什么是凱皮拉啊？凱皮拉：農(nóng)場(chǎng)工人。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)3。感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂器等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。并引導(dǎo)學(xué)生自編自演，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)作體驗(yàn)中，也升華了自己的愛鄉(xiāng)、愛國(guó)的情感。應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，體驗(yàn)作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情。)四、課堂小結(jié)：師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國(guó)!今后加深對(duì)民族音樂的了解和認(rèn)識(shí)，把我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大!【教學(xué)反思】：音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言英語(yǔ)來演唱一下歌曲。三、創(chuàng)造表現(xiàn)師：通過學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。通過合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。）師生合作演唱：下面老師想和大家一起來演唱這首歌曲，大家歡迎嗎？那么老師來唱第一段，同學(xué)們演唱第二段。所以我們用稍快的速度演唱