【正文】 后面加上冒號，表示下面有話要說。教師小結邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？交流：寫信好友那些好處呢？（1）學生交流（2）教師小結：ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。學生簡單概括書信內容。教學設計一、談話導入，揭示課題同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。第二十八課 尺有所短 寸有所長第二課時教學目標認識7個生字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格，先寫問候的話。（出示放大的書信進行指導）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。2．重點學習書信格式。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。教學設計一、導入新課1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。第二十八課 尺有所短 寸有所長第一課時教學目標1．認識7個生字。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。）展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。）二、激情一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。）生活經驗豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見??同學們介紹異國風土人情。教學設計一、導入（用簡短的內容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）自學用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。五、總結全文，有感情地朗讀課文。初步了解學生的看法后，根據(jù)該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。四、聯(lián)系生活實際、討論。（二）學生帶問題，小組合作學習。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。三、深入學習課文，集會文章思想。⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導學生糾正。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學情況檢查生字檢查詞語的理解。教學設計一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？③這句話語題目呼應，表達了肖復興的感受，讓我們再讀課題。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。“意義非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？（5）這件事已經過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。作家的作品就是______________________________?！雹俣紒碜x讀這句話，結合課文兩部分內容完成填空。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關的語句，再讀一讀。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學習第二部分。教學設計一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內容，解決問題1．上節(jié)課我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時教學目標1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。2．運用修改符號試著修改一句話。當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。②鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。（3）第五自然段。④師生合作讀第四自然段。②通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。（1）第三自然段。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細讀課文，重點品味1．出示自學提示，學生自學。第二組寫葉圣陶。想想第一組和第二組分別是寫誰的。（3）指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。（2）自由讀句子。3．檢查自學情況。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。教學難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課外閱讀：有關周恩來的文章。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。解放后成為新中國第一任總理。之后又遠赴外國留學，回國后還擔任過黃埔軍校政治部主任。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學生結合搜集資料談）博大的胸懷和遠大的志向，使他能克服重重困難。四、學習第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實到行動上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導讀出響亮而堅定的語氣。讀后回答?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導入情入境，讀出沉重心情。你們說，怎么會有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實讓周恩來真切體會到“中華不振”的含義，你們體會到了嗎？當周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導讀出內心的沉重。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負的不同。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習慣，這個好習慣受用終生。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠大志向。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。有感情地朗讀課文。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時教學目標認識8個生字，會寫12個生字。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。（2）小組讀。誦讀課文。教師進行恰當?shù)脑u價指導。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。）抓住“同學們常常看到周恩來一個人在沉思”一句，結合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或寫一寫自己感受到的少年周恩來的內心世界。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。）六、學習課文第三部分。五、學習課文第二部分：讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。）四、學習課文的第一部分：指導有感情朗讀的方法引導學生體會?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！皬淖饨缁貋硪院?，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。同桌互讀。指名讀全文，正音。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。當孩子調動已有知識、情感積淀與新的問題情境碰撞時，便會產生活潑潑的“悟”來。語文課應該有詩意的流淌，更應該有思想的流動。教學難點了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。教學重點掌握生字詞。，深入地體會文中人物的思想感情。教學目標，會寫12個生字。讓孩子讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導學生繼續(xù)學習在閱讀中體會人物的思想感情。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務教育小學語文（人教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。（）百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道。（）自（）不（）全力（）（）（）（）無為半（）而（）集腋（）（）無堅（）（）寸（）尺（）聚（）成（）知（）而（）有（）無（）一曝（）（）鵬程（）（）（）地微笑（）地工作（）地邀請（）地站著（）地畫畫（）地議論（）的土地（）的年輕人（）的菜園（）的女像（）的感觸（）的身材四、填空。（）大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ╁X學森被譽為“中國導彈之父”。（）黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。①強調②特殊的含義③特定的稱謂④諷刺或否定⑤直接引用號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。他有時，把金魚，像；有時，很快地，仿佛。傍（）格（）巷（）澈（）罷（）磅（）略（）港（）撤（）擺（）辯（）違（）微（）籠（）全（）辨（）圍（）徽（）聾（）拴（）三、填上合適的詞語。t224。np232。nɡyǎr233。b249。y237。nxīnsh237。ynɡu224。oqu225。nɡq237。tǐchǎnɡhuīm242。nɡw233。huāhūnd242。ɡǒub224。y236。nɡɡǎnɡkǒuch225。b224。shǎnɡxīnyu232。ɡ249。ndǐjiěsh236。qīnɡch232。ishuānzh249。iw233。w224。nf232。nl249。232。（）心（）志（）（）不移堅韌（）（）第七單元練習題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語。iduānzhuānɡ二、比一比，再組詞。ny237。nxiānɡp232。jiěl243。hu242。zɡānɡx236。nzh249。nsh233。mi224。m237。iy236。nɡr243。lexi249。sīb249。hnɡch232。m249。zh237。xuānb249。ji224。tuōzh249。ib232。nɡw233。nɡdǎnd224。nx236。bi224。shěnɡl252。正因為有了本組課文的安排，讓語文老師的教學更具人文性，不但關注了學生的自然發(fā)展，還尊重了學生的個性發(fā)展，在各項發(fā)展中培養(yǎng)了學生的情感，并從學生的體驗當中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學習的過程成為學生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個