【正文】 其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后一個(gè)自然段）讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。錢害人的。，加深理解。？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認(rèn)為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：生質(zhì)疑：①西門豹是個(gè)怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問(wèn)題一起穿越時(shí)空的隧道到兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的鄴去看一看。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。第五篇：人教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)西門豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二田野——綠毯我的朋友天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。三、課堂小結(jié)中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。師生合作朗讀詩(shī)歌。這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。放到句子中理解。理解詩(shī)歌內(nèi)容。分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）交流句意。第二課時(shí)一、我會(huì)積累今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。三、我的發(fā)現(xiàn)出示句子，學(xué)生自由讀句子。出示課本示例。小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。二、我會(huì)寫話（一）照樣子寫一寫出示課本短文景物：田野、云、大樹 示例：天上的云雪白雪白的 好像一群小綿羊你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。板書語(yǔ)文園地寓意成語(yǔ)神態(tài)描寫通知日積月累寓言故事書第四篇：部編人教二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。八．課堂練習(xí)你知道二單元課文的寓意嗎？《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看待事物；《池子與河流》警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。要注意反映人物的思想感情。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣。七．拓展提高描寫人物的神態(tài)應(yīng)該注意什么？要善于捕捉人物瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。封丹寓言》。介紹《中國(guó)古代寓言》，閱讀課本中給出的寓言故事，你知道這則寓言想告訴我們什么道理？從客人的角度，這則寓言告訴我們應(yīng)該趁早消除可能導(dǎo)致事故的因素，防患于未然；從主人的角度，這則寓言告訴了我們不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學(xué)會(huì)認(rèn)真考慮別人提出的建議的道理。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。杞人憂天：比喻毫無(wú)必要的憂慮和擔(dān)心?？讨矍髣Γ罕扔骶心喑衫恢栏閯?shì)的變化而改變看法或辦法。掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己原有的本事也丟掉。學(xué)生練習(xí)書寫，巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和拿筆姿勢(shì)。“最”上小下大，中間的橫在橫中線上側(cè)，較長(zhǎng)的一豎在豎中線左側(cè)。右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)?！八毕虏康摹跋唷鄙哉员猓筮叺摹澳尽弊冝酁辄c(diǎn)?！办o”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)。李華4月7日四．書寫提示每個(gè)字在書寫時(shí)需要注意的地方。落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開什么會(huì)，還要寫清要求。)正文：另起一行，空兩格寫正文。在第二行頂格寫?？芍粚憽巴ㄖ倍郑绻虑橹匾蚓o急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。注意學(xué)習(xí)通知的格式要求。他________：“你真是急死我了！”咬緊了牙，跺了跺腳“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐________高興得眼睛都亮了。因此，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫可以凸顯人物個(gè)性，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)活潑。神態(tài)描寫就是把人物在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)面對(duì)某一事件或物體時(shí)的神情和態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫出來(lái)。讀兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫？“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來(lái)”都屬于神態(tài)描寫。讀一讀兩組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)？“源源不斷”“念念不忘”一組詞語(yǔ)是“AABC”式的詞語(yǔ)；“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)邊無(wú)際”一組詞語(yǔ)是“ABAC”式的詞語(yǔ)。這個(gè)故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了，但力氣沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截?？墒?，一天、兩天、三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，可把他急壞了。你會(huì)怎么說(shuō)？我讀過(guò)一則叫作《揠苗助長(zhǎng)》的寓言故事。學(xué)生聽講溫故知新講授新課一．交流平臺(tái)小組交流，自己讀過(guò)的寓言故事，說(shuō)說(shuō)自己從寓言故事中明白了什么道理。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課本單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。積累出自寓言故事的成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的含義。4．了解古今中外的優(yōu)秀寓言故事。2．積累“AABC”式、“ABAC”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用神態(tài)描寫刻畫人物，學(xué)會(huì)寫通知，注意橫畫或豎畫較多的字的書寫規(guī)范。三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：