【正文】 。（4）同座位再次練說。（特別要注意使用文明禮貌用語）（2）同座位練說。指導(dǎo)說話?；卮穑?張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。二、指導(dǎo)。揭示口語交際的話題：買文具。（2）指名背誦。反饋。（3）練習(xí)背誦。學(xué)生自由練讀。（5）教師再次范讀。（3）教師范讀。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）讓學(xué)生說一說要求。審題。（2）指名背。反饋。（1）學(xué)生自由練讀。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。（3）學(xué)生自由讀。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。指導(dǎo)。第三課時(shí)一、教學(xué)第六題審題。反饋。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。A 出示“熱”。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。指導(dǎo)。（讀出疑問的語氣）三、教學(xué)第5題審題。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）反饋。（2）分組朗讀。練習(xí)。指導(dǎo)。二、教學(xué)第四題審題。反饋。（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。練習(xí)。（2）用小黑板出示：普通——普普通通。指導(dǎo)。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題。（1）檢查學(xué)生填寫情況。在本子上練習(xí)組詞。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。（1）指名讀。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。出示詞卡：務(wù)——物。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。指導(dǎo)。二、教學(xué)第二題審題。（2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。（2）講清題目要求。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題。課外：背誦。主要板書計(jì)劃: 練習(xí)4抄在小黑板上。難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練。7．口語交際訓(xùn)練。、音近字。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。“露”上邊的“雨字頭”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。“要”書寫時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力?！笆肌庇疫叺摹芭_(tái)”上下大小差不多。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。)：“女——始”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。、端正。附：板書狐貍——和——烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。四、課堂練習(xí)。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。)三、識(shí)記字形。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇??”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。)狐貍對(duì)烏鴉說了三次話：第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。)—7自然段。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。)—3自然段。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。o)下來了。)??她剛一張嘴，肉(r242。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。ng)里。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。、形、義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場(chǎng)閱讀——對(duì)文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。三、拓展閱讀時(shí)空讀書可以使人明智, 讀書可以使人明理......閱讀是學(xué)好語文、提高寫作的有力途徑,幾乎所有的語文老師都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語文的重要性。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。基于以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。因此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對(duì)學(xué)生說：“我們開始上課了，請(qǐng)同學(xué)們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。作為今天的教學(xué)，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功源泉俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個(gè)問題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走入課堂?；仡櫧裉斓恼n堂，我很欣慰，也很激動(dòng)。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。②怎樣寫漂亮？學(xué)“爭”①你用什么方法記住這個(gè)字。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認(rèn)識(shí)一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。四、看板書總結(jié)全文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。學(xué)習(xí)第6自然段。問：是第幾自然段。女同學(xué)試試?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：故意找碴兒是什么意思？師：說得對(duì)。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說?？吹谝淮螌?duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉?；卮穑焊嬖V我們什么。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文。分自然段，標(biāo)出。二、初讀，了解課文大意。難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。能力培養(yǎng)目標(biāo)：1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法?！独呛托⊙颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)目的要求知識(shí)掌握目標(biāo)：1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵(lì)，我們就離那片還越來越近了。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽?！笨此破D難，筋疲力盡了，可一個(gè)“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢(mèng)，只有那片蔚藍(lán)?！焙靡粋€(gè)夢(mèng)想成真，這一切容易嗎？不容易?。》捶磸?fù)復(fù)地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級(jí)一級(jí)地往上跳，終于到達(dá)了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。一個(gè)說只要登上前面的那座山，就看到大海了?！庇械暮⒆影涯抗饩劢沟健斑@有什么難的？”這句話?！薄安浑y。讀完課題，一個(gè)孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。平行班的老師說，實(shí)在備不下去了，一寫就寫成了老一套。從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時(shí)的教學(xué)，孩子們對(duì)故事已經(jīng)熟讀成誦了。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。）四、學(xué)習(xí)生字出示生字：登、級(jí)、喝指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）示范寫，描紅五、布置作業(yè)找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。努力是成功之母。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（有志者事竟成。進(jìn)行想象說話（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。）從中，你體會(huì)到了什么呢？（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利?。?）、師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。指名上臺(tái)表演。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。板書：又跳上一級(jí)（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳?。┯X得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。三、精讀4~~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。想要看到大海，你就必須要登上山頂。青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。小朋友，請(qǐng)你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、