【正文】 4。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。特別是語文考試這一基本的能力。綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質(zhì)和語文成績。同時，也要重視激勵的作用，批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點筆畫或部件。按照“整體——部分——整體”的順序指導學生觀察漢字。寫字教學要實抓到位，剛開始教學時，要耐心指導學生認真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，認清筆畫的位置，一筆一畫地指導，不能急于求成。還可以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發(fā)鞏固的作用，提升識字率?？梢猿樽x生字卡檢查認讀情況?！眲傋x到這句話時很暖心，一種親切感油然而生。(2)及時復習，循環(huán)鞏固。漢字由各種筆畫構(gòu)成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一年級剛?cè)雽W的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。因此，在平時教學中要特別注重學生讀書訓練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。(3)指讀練習，培養(yǎng)一年級學生良好的讀書習慣?！苯虒W中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動學生的積極性。(2)創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。漢語拼音的教學(1)充分發(fā)揮教學多媒體的作用。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發(fā)展。然后逐個指導、糾正。寫字前，教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢：露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎?？蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結(jié)歸納為非?？刹僮?、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前”。《語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確?？v觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。習慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去。在方法上，注意了設置交際情景，以強化交際雙方的互動性。“看圖說話”模式，構(gòu)建了“口語交際”的系列。注意培養(yǎng)小學生的探究意識。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練?，F(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創(chuàng)新”意識，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R、相互依存與贊賞的意識?！蹲R字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使學生更加熱愛生活。19篇課文中，《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓學生受到熱愛祖國的教育。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文力求有典范性和時代氣息，文質(zhì)兼美，難易適度。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關(guān)規(guī)定。要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內(nèi)。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。除第1篇古詩《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個中心內(nèi)容，將12個詞語組成韻語，并配以相應的圖畫，讓學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。第二種是安排“識字”課文，集中識字。每個字均配以圖畫和拼音。識字的途徑有三個：一是與漢語拼音同步安排的“認一認”。小學生手部的小肌肉還不夠發(fā)達，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業(yè)負擔呢?“標準”提出的“多認少寫”是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。識字寫字課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協(xié)同效應。在學習程序上，可以采取拼音、識字“雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排?！睘槁鋵嵾@一要求，可以創(chuàng)設幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。多數(shù)孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。漢語拼音共安排15課。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。并通過相關(guān)的課文予以配合。培養(yǎng)良好的學習習慣安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內(nèi)容。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃7一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。對差生實施多做多練措施。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。堅持輔潛工作，每周不少于一次。做好家校聯(lián)系工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。四、方法措施加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。三、任務和目標通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃6一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。對差生實施多做多練措施。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。三、輔導措施認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識相結(jié)合。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。學生學會了漢語拼音。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃5一、學生情況分析一年級共有學生60人，通過半年的教學，考查?！蹲R字6》兩課時。五、單元課時安排：《識字4》兩課時?！蹲R字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海。結(jié)合插圖，在想象中誦讀韻文。通過多種形式，激發(fā)學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。美麗富饒。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃4一、單元內(nèi)容本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。六、教學措施：對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。四、教學重、難點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系。二、教學內(nèi)容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。，經(jīng)常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。，適當增加題目難度，開拓思維。，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。，提高學生學習興趣。四、培輔對象：培優(yōu)：輔差：五、培優(yōu)輔差措施：1. 在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的情緒。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2一、學生情況分析：本學期，我擔任一年級(3)班和(4)班的數(shù)學教學工作。爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。建立班級小書庫，讓學生有書可讀。通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣。高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。三、具體措施：根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。(2)領(lǐng)讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。(4)完成《日有所誦》的背誦任務。(3)完成80條成語的背誦任務。加強背誦(1)完成10句名言的背誦任務。寫話：(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話?？谡Z交際：(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事?！拔娜缙淙耍秩缙涿妗?。(5)正確、流利地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。課本內(nèi)容：(1)準確認讀550個生字。(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。二、教學目標學習習慣：(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。還有少部分學生學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。具體計劃如下：一、學生情況分析：經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。五、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提