【正文】 班級(jí)充滿了人文氣息。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。(4)認(rèn)真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。(2)掌握課本安排的常用偏旁。(4)理解課文內(nèi)容。(6)背誦指定的課文。本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫字上下功夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)期一類字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到書寫正確、整潔、美觀。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡(jiǎn)單的事情。(2)完成8首古詩的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫。在理解、運(yùn)用成語上，下功夫。閱讀：(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的`語文能力。積累：本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。利用早晨和語文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。定期開展講故事及朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助?？傊?，本學(xué)期我將積極主動(dòng)地、扎扎實(shí)實(shí)地抓好語文教學(xué)工作，爭(zhēng)取在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面再上新臺(tái)階。每班都有58人。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅(jiān)持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開始。二、指導(dǎo)思想：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。差生在老師的39。三、培優(yōu)輔差目標(biāo)：通過培優(yōu)輔差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。,每周至少3次的課后輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。一年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃3一、班情分析：通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本了解了。在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。語文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法。口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力。三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。重視朗讀的指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。教學(xué)難點(diǎn)是。(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。五、突破重、難點(diǎn)措施：在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。二、單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確書寫18個(gè)生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的39。了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。三、單元重、難點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀。四、單元課文間的聯(lián)系：《識(shí)字4》帶我們到大自然，認(rèn)識(shí)昆蟲?！蹲R(shí)字6》帶我們到城市，看看現(xiàn)代城市新面貌?！蹲R(shí)字5》兩課時(shí)?！毒毩?xí)4》三課時(shí)。摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)壯況和思想壯況。能用拼音拼讀音節(jié)，也認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，有一定自學(xué)能力，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)，但是學(xué)習(xí)方法不夠靈活，知識(shí)面比較狹窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，書寫潦草，常常完不成作業(yè)。輔導(dǎo)對(duì)象：優(yōu)生(27人)李文健 嚴(yán)璐璐 李嘉鑫 田幫富 伍志娟 鄒慶杰 阮明軍 鐘富強(qiáng)聶鑫鈺 李霜楊 孟思月 陳麗娜 方馨瑩 章榮陽 陳 珍 范慶磊代麗娟 李可兒 唐 旭 阮佳豪 阮秋月 胡文國(guó) 趙冰艷 王 曼陳 浩 趙 棟 阮 卉中等生(21人)鐘正輝 曾大杰 鐘志強(qiáng) 阮夏茹 李香玲 馬超俊 胡若凡 陳志強(qiáng)阮鴻波 尹 浩 林 霞 胡 磊 鄧 麗 周 玉 王效衫 樂鈺鴻陳小林 陳武國(guó) 胡勝洲 吳 敏 黃金濤 鐘姿清差生(12人)孟存存 曾光巧 彭智成 張 毅 潘雨欣 胡錦坤 任永存 馬超俊趙家敏 林苗苗 肖瑞博 羅天宇二、輔導(dǎo)目標(biāo)通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的`困難。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、現(xiàn)狀分析我班共有學(xué)生61人，從學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績(jī)。努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀能力。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。一年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃8一、教材分析本冊(cè)教材共分五個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音、識(shí)字、課文閱讀和單元練習(xí)。教材主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”和“愛惜學(xué)習(xí)用品”的好習(xí)慣。如該冊(cè)中的《懷素寫字》寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真?！比绱税才乓庠趶?qiáng)化寫字的良好習(xí)慣。漢語拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢?“標(biāo)準(zhǔn)”說得很明確：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。這樣編排，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字兩種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。學(xué)生在開始時(shí)認(rèn)識(shí)了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了基礎(chǔ)。”識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在“識(shí)”上，而是重在“寫”上。本冊(cè)教材用這樣的方法共安排了305個(gè)生字(其中只要求認(rèn)識(shí)的137個(gè)，要求寫的168個(gè))，比過去第一冊(cè)的識(shí)字量幾乎增加了一倍。本冊(cè)選編了80個(gè)基本字(主要是獨(dú)體字和部首字)，16個(gè)一組，分別安排在漢語拼音的五個(gè)單元后。這樣將識(shí)字與拼音交叉安排，打破了一個(gè)多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面，而且，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼讀的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，可以收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。6篇“識(shí)字”課文分為兩個(gè)單元。二是隨課文識(shí)字寫字。這13篇閱讀課文既是深受學(xué)生喜愛的閱讀材料，也是一個(gè)個(gè)很好的識(shí)字教學(xué)的語言環(huán)境。要求能識(shí)會(huì)寫的字，安排在田字格里。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。課文閱讀共安排13課，分為4個(gè)單元。注意兒童化，富有童趣。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。全冊(cè)所安排的“識(shí)字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學(xué)生從自然景觀、社會(huì)倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個(gè)方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)校語文的過程中學(xué)習(xí)做人?！蹲R(shí)字1》、《識(shí)字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷?！蹲R(shí)字2》、《識(shí)字4》、《懷素寫字》等則可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的感情?！度齻€(gè)小伙伴》中的“合作”意識(shí)等等，都將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。所有課文均要求朗讀。有些課文根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有童趣的實(shí)踐性作業(yè)，如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。練習(xí)全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)6個(gè)，每組課文后面一個(gè)。單元練習(xí)分三個(gè)板塊：綜合練習(xí)、語言積累和口語交際。與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透。為了在教材中落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于口語交際的目標(biāo)，擯棄了過去低年級(jí)清一色的39。本冊(cè)教材便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內(nèi)容。二、教學(xué)措施學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。長(zhǎng)此以往，極其不利于學(xué)生的身心健康。”對(duì)于新入學(xué)的低年級(jí)兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢(shì)?，F(xiàn)在的學(xué)生都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。手上的動(dòng)作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢(shì)自然就水到渠成了。也可及時(shí)用相機(jī)拍下班級(jí)中小朋友端正的姿勢(shì)，進(jìn)行宣傳，以榜樣的力量去引領(lǐng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂。還可以借助一些公益宣傳片，向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)的重要性，起到警示的作用。課前教師若能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作教學(xué)課件，那么課堂上教學(xué)流程就會(huì)清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學(xué)生注意力，這樣便于組織教學(xué)，可以最大限度地提高課堂效益?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”特別提示：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺(tái)賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。一年級(jí)的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無心”。(4)巧用繪本故事，把學(xué)生引入語文樂園。因而，可以在前半節(jié)課學(xué)得認(rèn)真的基礎(chǔ)上，后半節(jié)課以獎(jiǎng)勵(lì)講繪本故事的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字寫字教學(xué)(1)結(jié)合字理，培養(yǎng)興趣。識(shí)記漢字時(shí)初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號(hào)的演變知識(shí)，這樣將有利于學(xué)生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識(shí)字興趣也得到了培養(yǎng)。崔巒教授曾說過：“認(rèn)字如認(rèn)人，一回生二回熟，三回四回是朋友。也許，這就是“人與語文”的眾多定義中最完美的詮釋!復(fù)習(xí)是記憶之母，但是如果簡(jiǎn)單重復(fù)詞語，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，因此利用詞串，讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開發(fā)智力，發(fā)展語言?？梢园磫卧幣哦愖郑⒓皶r(shí)復(fù)習(xí)、檢查。(3)實(shí)抓寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫好字的第一步是集中注意力、仔細(xì)觀察，明確各個(gè)部分在田字格所占的比例和準(zhǔn)確的位置。在觀察中進(jìn)行比較，抓住特點(diǎn)，并相機(jī)揭示一些書寫規(guī)律，做到“胸有成竹”，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。一年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃9一、指導(dǎo)思想鞏固優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。二、制定目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的39。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。三、輔導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。四、培優(yōu)對(duì)象：略五、輔差對(duì)象：略六、主要措施：l．利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加