【正文】 一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。（二）有效培優(yōu)補差措施。即“兵教兵”。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,、不定期地進行所學知識方案39。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,特制訂數(shù)學培優(yōu)補差計劃。認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。五、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。二、教學目標學習習慣：(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。課本內容：(1)準確認讀550個生字。(5)正確、流利地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文?？谡Z交際：(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。寫話：(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。(3)完成80條成語的背誦任務。(2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。建立班級小書庫，讓學生有書可讀。爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。四、培輔對象：培優(yōu)：輔差：五、培優(yōu)輔差措施：1. 在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。六、教學措施：對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。通過多種形式，激發(fā)學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。《識字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海?！蹲R字6》兩課時。學生學會了漢語拼音。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。三、輔導措施認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識相結合。對差生實施多做多練措施。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。三、任務和目標通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。做好家校聯(lián)系工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。培養(yǎng)良好的學習習慣安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫?！睘槁鋵嵾@一要求，可以創(chuàng)設幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協(xié)同效應。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業(yè)負擔呢?“標準”提出的“多認少寫”是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。識字的途徑有三個：一是與漢語拼音同步安排的“認一認”。第二種是安排“識字”課文，集中識字。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內。選文力求有典范性和時代氣息，文質兼美，難易適度。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經驗世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界?！蹲R字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使學生更加熱愛生活。課文內容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。注意培養(yǎng)小學生的探究意識。在方法上，注意了設置交際情景，以強化交際雙方的互動性?？v觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”?？蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結歸納為非?？刹僮?、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前”。然后逐個指導、糾正。漢語拼音的教學(1)充分發(fā)揮教學多媒體的作用?！苯虒W中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調動學生的積極性。因此，在平時教學中要特別注重學生讀書訓練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。(2)及時復習，循環(huán)鞏固?？梢猿樽x生字卡檢查認讀情況。寫字教學要實抓到位，剛開始教學時，要耐心指導學生認真觀察漢字的間架結構，認清筆畫的位置，一筆一畫地指導，不能急于求成。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。特別是語文考試這一基本的能力。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。4。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。同時，也要重視激勵的作用，批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。按照“整體——部分——整體”的順序指導學生觀察漢字。還可以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發(fā)鞏固的作用，提升識字率?！眲傋x到這句話時很暖心，一種親切感油然而生。漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一年級剛入學的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。(3)指讀練習，培養(yǎng)一年級學生良好的讀書習慣。(2)創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發(fā)展。寫字前，教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢：露出花邊、落入虎口(筆桿)、手腕不彎?！墩Z文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。習慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去。“看圖說話”模式，構建了“口語交際”的系列。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習。學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項?，F(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創(chuàng)新”意識，《小河與青草》中的“環(huán)保”意識、相互依存與贊賞的意識。19篇課文中，《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓學生受到熱愛祖國的教育。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關規(guī)定。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。除第1篇古詩《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個中心內容，將12個詞語組成韻語，并配以相應的圖畫，讓學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。每個字均配以圖畫和拼音。小學生手部的小肌肉還不夠發(fā)達，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。識字寫字課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。在學習程序上，可以采取拼音、識字“雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。多數(shù)孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。漢語拼音共安排15課。并通過相關的課文予以配合。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。三、定內容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃7一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。對差生實施多做多練措施。堅持輔潛工作，每周不少于一次。四、方法措施加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃6一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃5一、學生情況分析一年級共有學生60人，通過半年的教學，考查。五、單元課時安排：《識字4》兩課時。結合插圖，在想象中誦讀韻文。美麗富饒。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃4一、單元內容本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。四、教學重、難點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。課文共34篇，內容豐富多彩。二、教學內容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，