【正文】 五、作業(yè)。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。作者以“金色的腳印”為題，意在呼喚人和動物之間要互相幫助，和諧相處。師：是呀，那你說在這里十分珍貴的是什么？ 預(yù)設(shè)﹡：人類對動物的關(guān)愛，狐貍之間的親情。師：透過這閃著金色光芒的腳印，你仿佛看到了什么？（生交流：善良、友情、和諧、勇敢、尊重??）師：請問雪地里的腳印應(yīng)該是什么顏色的？ 預(yù)設(shè)﹡：學(xué)生說白色師：那作者為什么說是金色的？預(yù)設(shè)﹡：陽光照耀下，狐貍印在雪地上的腳印是金色的。課文的題目非常有含義而且耐人尋味，再讓我們齊讀一遍課題。小結(jié)：同學(xué)們，（看板書說）從金色的光芒中我們看到了老狐貍對小狐貍的不離不棄，看到了正太郎對狐貍一家的細(xì)心照顧，看到了老狐貍對正太郎的知恩圖報，這就是世間最珍貴最崇高最美好的情感，我們把它濃縮成一個字，那就是板書：愛。生1：評價：你的想象力真豐富！生2：評價：是啊，人和動物應(yīng)該和諧相處。出示句子教師朗讀。（4）小結(jié)：一邊圈字一邊小結(jié)，我們幫助他們，同情他們，讓他們更快自由是關(guān)心動物的一種表現(xiàn)，而成全他們用自己的力量來救自己的孩子，尊重動物之間的自然之道也是對動物的愛。C．其他發(fā)言代表請起立，理由一樣的坐下，理由不一樣的請補(bǔ)充。）B．支持“不解”的代表發(fā)言。）（自由：正太郎想解開了就能讓他們早點(diǎn)獲得自由。（1）臨時組小組，給出要求合作學(xué)習(xí)（2）填入理由圈中，教師巡視（3）匯報：A．支持“解”的代表發(fā)言，如：可憐，你從哪里看出？讀一讀吧！教師隨機(jī)點(diǎn)出語段。假如你在現(xiàn)場，解還是不解呢？解的舉手，教師就近給學(xué)生配組。指名說，并體會。）一計(jì)不行再施一計(jì)，這行為讓我們感動啊!這一個個不尋常的情節(jié)透露著——（你來說：他們對孩子的愛；透露著——你呢？親情）我們一起來讀一讀。3．教師小結(jié)，修改，整理。如：調(diào)虎離山，深入虎穴等。就像我們平時學(xué)習(xí)一樣先找句子再讀讀體會體會，句子邊上寫寫批注。三、聚焦狐貍，了解主要情節(jié)（一）老狐貍為了救小狐貍具體做了哪些事？用較快的速度閱讀第1—19自然段，畫出老狐貍為救小狐貍所做事情的語句，并以關(guān)鍵詞提煉概括，批注在旁邊。二、整體感知，了解故事內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了狐貍和誰的故事，注意理順?biāo)麄冎g的關(guān)系。指名上臺展示，學(xué)生說做的情況。第五篇：《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的腳印》教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》，來，齊讀課題。學(xué)生：正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。）四、總結(jié)、課外延伸（4分鐘）１、總結(jié)：以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。（狐貍是可愛的，友好的，更有感情的。（人與動物）（2）題目的意義，感情升華。４．小組討論：課文為什么以“金色的腳印”為題？（1）金色的光芒，有什么深層次的含義金色一般用來形容十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，美好、最有意義的一件事。⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)）⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。３．交流分享在這個故事中，哪些情景最讓你感動？讀一讀?！拔摇痹桨l(fā)感覺到狐貍是有情有義的動物。（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（正太郎對狐貍之間的情感從同情、可憐→關(guān)心、幫助→真正理解、放歸自然）（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。（指名學(xué)生說，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起說）三、快速閱讀課文，思考問題1．老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍。后來，小狐貍被送給安田先生，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍搭救了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。說一說：本文主要講了什么事？男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。二、初讀課文，解決字詞的障礙。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生可以說成語：狐假虎威狐貍和烏鴉的故事狡猾聰明等）看來狐貍在大家的心中并不是一種友善的動物。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？2． 課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… 補(bǔ)充提綱；、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。二、初讀課文，整體感知 1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：“金色的光芒”是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！四、自由讀課文，感受文中所蘊(yùn)含的美好情感。④迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。②只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞?！肮舛d禿”“冷清清”“孤零零”，三個相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！重點(diǎn)句子的理解。要求學(xué)生找到感受最深的句子，進(jìn)行有感悟的朗讀，在朗讀中體會美好的情感。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。這篇略讀課文講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。所以，要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住課文內(nèi)容，通過對課文內(nèi)容的理解來理解題目的意思。教學(xué)提示：其實(shí)，這兩個問題是同一個問題的不同層面的回答，即對于課文內(nèi)容理解的層層深入。今天，我們大家一起來感悟一個人與狐貍之間的感人故事?！局亍㈦y點(diǎn)突破】本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。【方法與能力】用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),: : 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,:多媒體課件 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程 ,今天老師要送給大家的“每天一句話”是一個思維的觀點(diǎn),請看大屏幕(課件出示:每天一句話:“提出一個問題比解決一個問題更重要”).,多思考,(課件出示狐貍圖片及簡介).(生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》).這兩個故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事,初讀課文,了解大意首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以“三自”為主線,設(shè)計(jì)了“自主閱讀”,“自主測試”,“自主評價”,自主閱讀首先我們大家來看“自主閱讀”.我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)過:“閱讀要有一定的速度”.但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文,并做好測試和評價,當(dāng)你讀完課文時請迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速 ,自主測試(課件測試閱讀速度)(課件出示閱讀效果測試試題)3,自主評價好,下面我們進(jìn)行自我評價(課件出示評價提示)同