【正文】 一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了 知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？第四篇：《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1，用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。激發(fā)學(xué)生們要與動物和諧相處的情感。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與動物和諧相處的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生可以說成語：狐假虎威狐貍和烏鴉的故事狡猾聰明等）看來狐貍在大家的心中并不是一種友善的動物。那么今天我們要讀的故事，也許會讓你對狐貍的印象發(fā)生大的改變。二、初讀課文，解決字詞的障礙。，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。說一說：本文主要講了什么事？男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給安田先生，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍搭救了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。（指名學(xué)生說，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起說）三、快速閱讀課文，思考問題1．老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍。老狐貍?cè)搿盎⒀ā弊龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍。狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（正太郎對狐貍之間的情感從同情、可憐→關(guān)心、幫助→真正理解、放歸自然）（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。“我”越發(fā)感覺到狐貍是有情有義的動物。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。３．交流分享在這個故事中，哪些情景最讓你感動？讀一讀。自主匯報（先讀一讀自己感動的地方，再說說為什么。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)）⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助。⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。４．小組討論：課文為什么以“金色的腳印”為題？（1）金色的光芒，有什么深層次的含義金色一般用來形容十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，美好、最有意義的一件事。那么，在狐貍身上有什么東西是閃著金色的光芒的？（動物那種真切感人的濃濃親情的光芒）老狐貍對小狐貍的愛是值得贊揚的，還有什么值得贊揚？贊揚正太郎對狐貍一家的愛，老狐貍對小狐貍的愛，老狐貍對正太郎的救護(hù)之情，因而用“狐貍的腳印閃著金色的光芒”來贊美這樣的品質(zhì)。（人與動物）（2）題目的意義，感情升華。學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。（狐貍是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。）四、總結(jié)、課外延伸（4分鐘）１、總結(jié)：以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。課后反思：教師：幫助理解句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)生：正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。不足：能把最受感動場景或細(xì)節(jié)描述下來時，感受不深。第五篇：《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》，來，齊讀課題。2．交流預(yù)習(xí)單我們先來交流一下預(yù)習(xí)單，小組里面先一分鐘簡單交流一下你們預(yù)習(xí)的情況。指名上臺展示，學(xué)生說做的情況。這個“傭”是個多音字，在這里讀第一聲，你讀得很正確。二、整體感知，了解故事內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了狐貍和誰的故事，注意理順?biāo)麄冎g的關(guān)系。指名２生回答，現(xiàn)在，誰來說說課文講述了狐貍和誰的故事，他們之間發(fā)生了什么事情？教師小結(jié)：是的，整篇課文圍繞一個“救”字展開了故事。三、聚焦狐貍，了解主要情節(jié)（一）老狐貍為了救小狐貍具體做了哪些事？用較快的速度閱讀第1—19自然段，畫出老狐貍為救小狐貍所做事情的語句，并以關(guān)鍵詞提煉概括，批注在旁邊。1．教師引導(dǎo)學(xué)讀，批注，學(xué)生邊讀邊批注。就像我們平時學(xué)習(xí)一樣先找句子再讀讀體會體會，句子邊上寫寫批注。（出示引狗）教師貼“引狗”，發(fā)給學(xué)生鉛畫紙，用彩色筆寫上關(guān)鍵詞。如：調(diào)虎離山，深入虎穴等。2．學(xué)生邊讀邊批注，匯報，交流。3．教師小結(jié)，修改，整理。還有哪兩張也講了同一件事情？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）一計不行再施一計，這行為讓我們感動啊!這一個個不尋常的情節(jié)透露著——（你來說：他們對孩子的愛；透露著——你呢？親情）我們一起來讀一讀。（二）哪個情節(jié)最不尋常、最打動你？正太郎發(fā)現(xiàn)之后，他認(rèn)為哪個情節(jié)最不尋常？老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。指名說，并體會。四、聚焦細(xì)節(jié)，引發(fā)認(rèn)知沖突1．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，理解“解”與“不解”師：看著這感人的畫面，正太郎真想解開鐵鏈子，好讓他們早點團聚，但是老狐貍那不尋常的工作又讓他打消了念頭。假如你在現(xiàn)場，解還是不解呢？解的舉手，教師就近給學(xué)生配組。不管是解還是不解，都有他的理由，到文中去找理由，找依據(jù)，用一個詞批注在文中。（1）臨時組小組，給出要求合作學(xué)習(xí)（2）填入理由圈中，教師巡視（3）匯報：A．支持“解”的代表發(fā)言，如：可憐，你從哪里看出？讀一讀吧！教師隨機點出語段。教師隨機板書：（幫助，哦，所以正太郎想去幫助他們）（同情，正因為覺得他們可憐，所以就同情他們。）（自由：正太郎想解開了就能讓他們早點獲得自由。）（成全，恩，看著他們骨肉分離，你不太忍心，所以干脆解開成全他們。）B．支持“不解”的代表發(fā)言。隨機板書：尊重，哦，你們的意思是要尊重動物之間的自然之道，有道理啊！成全，恩，你們覺得老狐貍用自己的力量來救自己的孩子來得更加珍貴，所以你要成全他們，可見你的良苦用心。C．其他發(fā)言代表請起立，理由一樣的坐下，理由不一樣的請補充。D．現(xiàn)在是自由補充時間，還有誰要發(fā)表意見的。（4）小結(jié)：一邊圈字一邊小結(jié)，我們幫助他們，同情他們，讓他們更快自由是關(guān)心動物的一種表現(xiàn)，而成全他們用自己的力量來救自己的孩子，尊重動物之間的自然之道也是對動物的愛。板書：愛2．理解“金色的光芒”的含義這就是小說結(jié)尾精彩的地方。出示句子教師朗讀。課文為什么要以金色的腳印為題呢？ 預(yù)設(shè)：人與動物之間的信任交流匯報。生1：評價：你的想象力真豐富！生2：評價：是啊，人和動物應(yīng)該和諧相處。生3：評價：動物和人類友好相處，我們大家共同的愿望。小結(jié)：同學(xué)們，（看板書說）從金色的光芒中我們看到了老狐貍對小狐貍的不離不棄，看到了正太郎對狐貍一家的細(xì)心照顧，看到了老狐貍對正太郎的知恩圖報，這就是世間最珍貴最崇高最美好的情感，我們把它濃縮成一個字，那就是板書：愛。這金色的腳印正體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃情感以及他們對人類的友善，所以說腳印是金色的。課文的題目非常有含義而且耐人尋味，再讓我們齊讀一遍課題。討論課文為什么以“金色的腳印”為題？師：狐貍一家回家團聚了，雪地里留下了閃著金色光芒的腳印。師：透過這閃著金色光芒的腳印，你仿佛看到了什么？（生交流：善良、友情、和諧、勇敢、尊重??）師：請問雪地里的腳印應(yīng)該是什么顏色的？ 預(yù)設(shè)﹡：學(xué)生說白色師：那作者為什么說是金色的？預(yù)設(shè)﹡：陽光照耀下，狐貍印在雪地上的腳印是金色的。預(yù)設(shè)﹡：“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西。師：是呀，那你說在這里十分珍貴的是什么？ 預(yù)設(shè)﹡：人類對動物的關(guān)愛，狐貍之間的親情。師：這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊揚。作者以“金色的腳印”為題，意在呼喚人和動物之間要互相幫助，和諧相處。動物是那樣的友善，可親。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去交流，人與動物必將締結(jié)愛的紐帶，用理解與扶持，共同撐起一片愛的天空。五、作業(yè)