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正文內(nèi)容

雪地里的小畫家說(shuō)課稿優(yōu)秀范文五篇(參考版)

2024-10-03 15:02本頁(yè)面
  

【正文】 下面一排,分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語(yǔ),然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印,用線連起來(lái)。練習(xí)提示:第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文??梢酝ㄟ^(guò)范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”??勺寣W(xué)生邊讀邊看圖,初步了解詩(shī)句的意思,再讀正確、讀流利。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)課后說(shuō)課:這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。(四)指導(dǎo)朗讀。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說(shuō)后,指名回答)5.讀第6兩句話。(3)說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?)為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)4.讀第4句話。(1)誰(shuí)在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說(shuō))(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)板書(shū):小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們的名稱。(1)這句話講在什么地方?來(lái)了誰(shuí)?(雪地里來(lái)了一群小畫家)(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)(3)“一群”是多少?(好多個(gè))(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)3.讀第3句話。(自讀幾遍后指名讀)2.讀第2句。1.讀第1句,問(wèn):小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語(yǔ)氣。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。三、教學(xué)過(guò)程:(一)板書(shū)課題,理解題意。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):(一)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。(三)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):(一)借助漢語(yǔ)拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩=虒W(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨铮挥^察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。在講課時(shí)為了讓學(xué)生理解課文重點(diǎn),可利用反復(fù)看圖的方法??磮D、劃句子、讀文、思考問(wèn)題、朗讀背誦。通過(guò)變文為圖,讓學(xué)生對(duì)課文有了更準(zhǔn)確的理解。說(shuō)教法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。背誦課文。會(huì)認(rèn)9個(gè)字。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。“小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。第五篇:雪地里的小畫家說(shuō)課稿《雪地里的小畫家》說(shuō)課稿說(shuō)教材本課是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。手指讀全文。拓展:你們知道還有哪些動(dòng)物也要冬眠嗎?說(shuō)話練習(xí):()為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。)滲透科普知識(shí):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——冬眠。(有一個(gè)生字寶寶有雙重身份,你發(fā)現(xiàn)了嗎?)朗讀:男生問(wèn),女生答。這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答一下?(他在洞里睡著啦。送標(biāo)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示青蛙圖片:瞧瞧這是誰(shuí)?你們有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)他?抽生問(wèn)。指名讀、齊讀(老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))拓展延伸:雪地里除了來(lái)了這些動(dòng)物外,還來(lái)了其他的動(dòng)物,你們猜猜都有誰(shuí)? 課件出示小貓、老虎、大白鵝、小鳥(niǎo)的圖片,他們會(huì)在雪地上畫什么?學(xué)生填空說(shuō)。(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四句?!蹦阕钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物的畫?把畫貼在旁邊。(抽生讀、齊讀鞏固)強(qiáng)化聯(lián)系:請(qǐng)四名學(xué)生把老師手中的這些畫還給我們的小畫家。對(duì)照老師的標(biāo)示情況檢查。雪地里來(lái)的小畫家有____、____、____和____。說(shuō)話練習(xí):哪個(gè)孩子能把雪地里來(lái)了哪些小畫家完整地說(shuō)出來(lái)呢?規(guī)范語(yǔ)言:出示句子,讓孩子填空說(shuō)。下雪了,有哪些小畫家來(lái)雪地上畫畫了?學(xué)生自讀課文,邊讀邊用鉛筆圈。齊讀課文(左手壓書(shū),右手指字),注意把字音讀正確?,F(xiàn)在,調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了,你還能叫出他的名字嗎?(課件出示生字詞:群、洞、蛙、參加、一幅畫)指名認(rèn)。你們想不想知道他們是誰(shuí)?那今天我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌——雪地里的小畫家(出示課題,齊讀一遍),一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位朋友。(課件出示句子“下雪啦,下雪啦。整個(gè)大地銀裝素裹,非常漂亮?!堆┑乩锏男‘嫾摇方贪敢弧?chuàng)設(shè)情境,引入課題:孩子們,冬天來(lái)了,雪花姑娘跳起舞來(lái)了。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)候沒(méi)有切中要害,點(diǎn)評(píng)不夠到位,捕捉信息的敏捷度還有待提高。在拓展教學(xué)方面還存在著一些問(wèn)題。我問(wèn),如果你就是其中的一種小動(dòng)物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的情緒怎樣?帶著你的情緒來(lái)讀一讀。因此我留出了充分讀的時(shí)間,以多種形式的讀,如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟。六、教學(xué)反思:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。另外,這個(gè)部分的教學(xué),朗讀方面我采取了多種形式:自由讀、男女生賽讀、齊讀、分小組讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的激情。最后讓學(xué)生做貼畫游戲:把動(dòng)物們的畫貼在對(duì)應(yīng)的地方,強(qiáng)化他們之間的聯(lián)系?!币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整、要規(guī)范?!笔潜菊n教學(xué)的重中之重,首先讓學(xué)生分兩次圈畫文中的明顯信息:第一次自由讀詩(shī)歌圈一圈:雪地里有哪些小畫家?然后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),同時(shí)出示兩個(gè)句型:“雪地里來(lái)的小畫家有__、有__、有__、還有__。誰(shuí)再來(lái)試試?教學(xué)“青蛙為什么沒(méi)參加?”這句時(shí),和上述方法類似。同時(shí)
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