【正文】 征利用多媒體課件出示一幅“雪地背景圖”，加上生動(dòng)地語(yǔ)言進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生看雪景，感受課文意境，激發(fā)想象力，煥發(fā)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦?！耙宰x代講，以讀促悟”：朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，我遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)對(duì)閱讀目標(biāo)的設(shè)定其中一點(diǎn)就是要借助讀物中的圖畫閱讀，基于這一點(diǎn)我扣住了重點(diǎn)句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。突破“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”這一教學(xué)難點(diǎn)。小鴨畫楓葉，小馬畫梅花。在教學(xué)“下雪啦，下雪啦！”時(shí)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方式和送標(biāo)點(diǎn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，比如孩子們，冬天來(lái)了，雪花姑娘跳起舞來(lái)了。整個(gè)大地銀裝素裹，非常漂亮。（利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生看雪景，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就是——感嘆號(hào)?！靶‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！薄把┑乩飦?lái)的小畫家有__、__、__和__。第二次自由讀詩(shī)歌畫一畫：這些小畫家畫了什么畫？然后相機(jī)進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí)鞏固： 抽生讀詞——竹葉、楓葉、梅花、月牙，重點(diǎn)復(fù)習(xí)生字竹、牙并做擴(kuò)詞練習(xí)。游戲是低年級(jí)孩子喜聞樂見的，圖片也符合他們的審美情趣。六、板書設(shè)計(jì)：采用圖文結(jié)合的形式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造，同時(shí)又以圖片吸引學(xué)生，符合低年級(jí)孩子的審美情趣?！薄＠?，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如在教學(xué)第五句時(shí)，你還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？學(xué)生有些回答是比較奇怪的，這個(gè)時(shí)候我的引導(dǎo)不是很到位。下面我就以解決“有感情地朗讀課文”和“在文中提取相關(guān)信息”這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué)。她在天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，大地啊、樹啊、房子啊都變白了。你們喜歡雪嗎？看到下雪的場(chǎng)景，你們高興嗎？那哪個(gè)孩子能把這個(gè)句子讀一讀?！保┟利惖难┚安粌H吸引著孩子們，還引來(lái)了一群小畫家。二、初讀課文，鞏固識(shí)字：出示小組學(xué)習(xí)提示：讀課文（左手壓書，右手指字），一人讀一人聽，然后同桌之間交換；注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的請(qǐng)你再教教他；完成之后靜息；比比哪對(duì)同桌完成得又快又好。齊讀生字詞。（師評(píng)價(jià)）三、再讀課文，提取課文信息：（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三句。學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)在黑板上板書小雞、小貓、小鴨、小狗。雪地里來(lái)的小畫家有____、有____、有____、還有____?，F(xiàn)在再請(qǐng)孩子們回到詩(shī)歌當(dāng)中，讀讀詩(shī)歌，找找這些小畫家都畫了什么畫？用小三角標(biāo) 出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)畫了什么？現(xiàn)在這些畫跑到老師手中來(lái)了，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？相機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固。分男女生輪讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。1齊讀、分小組讀賽讀。這些小畫家是怎么畫畫的呢？出示課件，學(xué)生觀看并匯報(bào)。（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第五六句。我們的作者也有一個(gè)問題想問青蛙，誰(shuí)來(lái)替作者問問。齊讀。）復(fù)習(xí)鞏固多音字：“著”，組詞辨析讀音。（女生問，男生答。（外面有這么美的雪景，青蛙為什么不出來(lái)欣賞反而要在洞里睡覺呢？青蛙是因?yàn)閼泄室庠诩依镞吽X嗎？）相機(jī)出示青蛙冬眠的原因。四、全文回顧：師總結(jié)。全班加動(dòng)作表演朗讀。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。教學(xué)要求學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。上課后，先出示一幅“雪地背景圖”，加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，把學(xué)生帶進(jìn)情境，接著把小雞、小鴨、小狗和小馬4個(gè)動(dòng)物展示在背景圖上。出示學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，用圖示表示。抓住圖與文的聯(lián)系，理解課文重點(diǎn)。采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。（四）朗讀課文。（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。板書：13 雪地里的小畫家1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3．課題講的誰(shuí)？（小畫家）4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。自由練讀，指名讀。自由練讀，指名讀。看書上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。朗讀時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)?！跋卵├?，下雪啦！”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。最后兩句要讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。