【正文】 這句時，和上述方法類似?！币龑?dǎo)學(xué)生說話要完整、要規(guī)范。另外，這個部分的教學(xué)，朗讀方面我采取了多種形式：自由讀、男女生賽讀、齊讀、分小組讀等來激發(fā)學(xué)生讀的激情。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。在拓展教學(xué)方面還存在著一些問題?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪敢弧?chuàng)設(shè)情境，引入課題：孩子們，冬天來了，雪花姑娘跳起舞來了。（課件出示句子“下雪啦，下雪啦?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，你還能叫出他的名字嗎？（課件出示生字詞：群、洞、蛙、參加、一幅畫）指名認(rèn)。下雪了，有哪些小畫家來雪地上畫畫了？學(xué)生自讀課文，邊讀邊用鉛筆圈。雪地里來的小畫家有____、____、____和____。（抽生讀、齊讀鞏固）強(qiáng)化聯(lián)系：請四名學(xué)生把老師手中的這些畫還給我們的小畫家。（二）學(xué)習(xí)詩歌第四句。出示青蛙圖片：瞧瞧這是誰？你們有沒有什么問題想問他？抽生問。這個問題誰來回答一下？（他在洞里睡著啦。）滲透科普知識：引導(dǎo)學(xué)生說出——冬眠。手指讀全文。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。會認(rèn)9個字。說教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容?？磮D、劃句子、讀文、思考問題、朗讀背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨铮挥^察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。三、教學(xué)過程：（一）板書課題，理解題意。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（自讀幾遍后指名讀）2．讀第2句。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5．讀第6兩句話。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）課后說課：這是一篇富有兒童情趣的詩歌。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。練習(xí)提示：第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。（四）指導(dǎo)朗讀。（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）4．讀第4句話。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）3．讀第3句話。1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。二、教學(xué)重點、難點：（一）讀懂每句話，理解詞語意思?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨?。在講課時為了讓學(xué)生理解課文重點，可利用反復(fù)看圖的方法。通過變文為圖，讓學(xué)生對課文有了更準(zhǔn)確的理解。背誦課文。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。第五篇：雪地里的小畫家說課稿《雪地里的小畫家》說課稿說教材本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。拓展：你們知道還有哪些動物也要冬眠嗎？說話練習(xí)：（）為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（有一個生字寶寶有雙重身份，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）朗讀：男生問，女生答。送標(biāo)點，指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣。指名讀、齊讀（老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）拓展延伸：雪地里除了來了這些動物外，還來了其他的動物，你們猜猜都有誰？ 課件出示小貓、老虎、大白鵝、小鳥的圖片，他們會在雪地上畫什么？學(xué)生填空說?！蹦阕钕矚g哪個小動物的畫？把畫貼在旁邊。對照老師的標(biāo)示情況檢查。說話練習(xí)：哪個孩子能把雪地里來了哪些小畫家完整地說出來呢？規(guī)范語言：出示句子，讓孩子填空說。齊讀課文（左手壓書，右手指字），注意把字音讀正確。你們想不想知道他們是誰？那今天我們就一起走進(jìn)詩歌——雪地里的小畫家（出示課題，齊讀一遍），一起來認(rèn)識幾位朋友。整個大地銀裝素裹，非常漂亮。同時對于學(xué)生的評價有時候沒有切中要害，點評不夠到位，捕捉信息的敏捷度還有待提高。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的情緒怎樣？帶著你的情緒來讀一讀。六、教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。最后讓學(xué)生做貼畫游戲：把動物們的畫貼在對應(yīng)的地方，強(qiáng)化他們之間的聯(lián)系?！笔潜菊n教學(xué)的重中之重，首先讓學(xué)生分兩次圈畫文中的明顯信息：第一次自由讀詩歌圈一圈：雪地里有哪些小畫家？然后進(jìn)行說話練習(xí)，同時出示兩個句型：“雪地里來的小畫家有__、有__、有__、還有__。同時出示句子“下雪啦，下雪啦”）抽學(xué)生讀了