《雪地里的小畫家》第一課時的教學設計(文件)
【正文】 學們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀狗字。學寫生字“幾”。開火車讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。A、小畫家們都畫了些什么呢？請同學們讀一讀課文。這些動物的爪蹄子像些什么呢？學習第四句A、師：這些小畫家是怎樣畫畫的？（再讀讀課文）生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點。五、指導書寫“幾”。學生描紅，練寫。老師相信小朋友們也是了不起的小畫家，有機會請你們光著腳丫在沙灘上畫一畫吧！板書：1雪地里的小畫家小雞竹葉 小狗梅花 小鴨楓葉 小馬月牙青蛙冬眠第五篇：《雪地里的小畫家》兩課時教學設計《雪地里的小畫家》教學設計文富市鎮(zhèn)中心小學 伍俊第一課時一、教學目標：１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。二、教學重點與難點：重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（播放雪景，配樂《雪絨花》）這么美麗的冬天，有一群小動物啊，他們可不怕冷，他們興匆匆地來到雪地里，它們是誰？（板書課題）齊讀課題。）２、第二關：爭做識字小能手第一關已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（２）出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。）學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？誰敢站起來讀一讀這句？（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）（６）介紹有關冬眠知識。（７）朗讀課文，注意讀出感情。三、教學準備 生字卡片四、教學過程（一）復習導入：練習有感情地朗讀課文，背誦課文鞏固生字課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花。魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長橫。⑴讀準字音⑵分析字形、數(shù)筆畫指導寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“ ”起筆相連，兩筆的底部要擺平。第二課時一、教學目標：鞏固識字，學會正確書寫三個生字。請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵星星,以下各關相同。）學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。三、教學準備課件、腳印圖片、生字卡片四、教學過程(一)激趣導入、揭示新課小朋友們，還記得我們學過一篇課文叫《四季》嗎？大家還記得嗎？我們一起來背一下，好嗎？帶上動作，一起來。３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子 的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。小雞畫了竹葉、小狗畫了梅花、小鴨畫了楓葉、小馬畫了月牙。學生仔細觀察、相互交流學習。三、課堂延伸你還知道哪些動物也是冬眠的嗎？ 蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛換詞練習。學習課文第五、六句。C、我會填。B、理解“一群”。A（觀圖）看了此景，你想說些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！B認識感嘆號。教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。[教學重點]識記8個一類生字。我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣，我用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。（強調(diào)寫字和握筆的姿勢）點評學生寫字的情況，展示較好的字。nɡ，用偏旁加筆畫的方法記，或者跟“月”字比較識記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。（五）拓展延伸師：你還知道
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