【正文】 蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。通過實(shí)踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。當(dāng)然，在教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)只能是評(píng)價(jià)的一種，而且有時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)比較費(fèi)時(shí)，或者有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”，合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，使其更好地發(fā)揮作用但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以解決的。根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并會(huì)寫3各生字。三、說教法和學(xué)法 泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法和手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?（板書：小雞，小鴨，小狗，小馬）師：路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。然后教生字字形，學(xué)生以各種方式識(shí)字。生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。并且為學(xué)生展示小動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生了解動(dòng)物的爪（蹄）子和青蛙冬眠的特點(diǎn)。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？生：六句。師：小畫家們分別畫了些什 么？課文中是怎么樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三個(gè)句子。師：它們?yōu)槭?么能畫出那么漂亮的圖畫呢?生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。五、說板書設(shè)計(jì)這一板書本著簡潔、明了的原則，直指課文中心，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，以此來引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。四、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。交流識(shí)字方法。交流識(shí)字方法最好放在讀詞語前，字認(rèn)會(huì)了再讀詞語。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語文雪地里的小畫家說課[模版]雪地里的小畫家大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”為主要設(shè)計(jì)理念，主要從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計(jì)四大方面為大家進(jìn)行說課。而青蛙不同——它正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。正確流利地朗讀課文，背誦課文。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。在學(xué)法指導(dǎo)方面我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓孩子們?cè)谧晕要?dú)特的體驗(yàn)中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。（2）匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)展示出注音生字。（3）齊讀生字。逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：整個(gè)過程按：讀了（）這句話，你知道了什么你還想知道什么學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。○（4）第三句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（熊、蛇、龜、刺猬）課間休息，聽歌曲《雪地里的小畫家》讀課文（有感情的朗讀文）背課文：（1）播放課件背誦課文。）寫一寫：啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的”小畫家,它們會(huì)畫出怎樣的作品（2）還有哪些動(dòng)物沒參加為什么。布置作業(yè) 背誦課文 生字組詞兩個(gè)七、板書設(shè)計(jì)（板書直觀形象，突出了重難點(diǎn)）雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬青蛙竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖冬眠圖八、總結(jié)說一說：談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲畫一畫： 動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他”小畫家“的作品。（6）第五句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。（2）第二行聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解”一群“（小雞來了是不是”一群“小狗來了是不是”一群“小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是”一群“老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）學(xué)生在聽我們上課）（3）以下的部分是教學(xué)的重、難點(diǎn)：A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬○為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。課間操《請(qǐng)你跟我這樣做》多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。學(xué)生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（咱們班小朋友個(gè)個(gè)都是畫畫能手，現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？）（二）、初讀課文、學(xué)生字師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。三、課時(shí)安排：（2課時(shí)）第1課時(shí)：初讀課文，學(xué)生字 第2課時(shí)：感悟課文，背誦課文四、說教法、學(xué)法在本課的教學(xué)中我采用情境教學(xué)法引入課題、突破難點(diǎn)，用多種形式的讀，培養(yǎng)語感、強(qiáng)化體驗(yàn)。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)（一）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。并且普及動(dòng)物冬眠的知識(shí)，和放映下雪天人們的有趣活動(dòng)，上課形式較為豐富。一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思 這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是完整的。對(duì)于這一點(diǎn)呢，賈老師是通過以下幾步來完成的：讓學(xué)生圈出生字，讓小老師領(lǐng)讀，中間教師還強(qiáng)調(diào)了平翹舌音、前后鼻音。二、多音字指導(dǎo)的好，學(xué)生能知道個(gè)別生字一字多音。下面我來談?wù)動(dòng)蓜⒗蠋熤v的《雪地里的小畫家》這堂課，劉老師