《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 冬眠的動(dòng)物，準(zhǔn)備平板。今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復(fù)習(xí)生字“摘蘋果”闖關(guān)游戲）（自由讀－開火車讀）咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，接下來我們再來一次闖關(guān)游戲：“打地鼠”（齊讀）三、逐句學(xué)習(xí)，理解課文欣賞課文，找找這篇課文共幾句話。（行間巡視，課件出示課文的第三句）指名上臺(tái)玩游戲：“找朋友”（在動(dòng)物圖的下面貼上對應(yīng)的腳印畫）。師生總結(jié)，并帶學(xué)生讀：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。如果要你來夸夸這些小畫家你會(huì)怎么夸呢？ 在詩歌中作者也用佩服的語氣夸到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。)打開學(xué)生課前完成收集冬眠動(dòng)物的情況并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句填空練習(xí)。2．播放課件，配樂朗讀課文。，檢測學(xué)生課堂內(nèi)容掌握情況。四、回顧全文，熟讀成誦，鞏固內(nèi)容。所以咱們讀這句話的時(shí)候要輕輕的哦。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第五、六句1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。（分組讀、分前后句讀、齊讀書）6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。師：同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）師：很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（生：感嘆號(hào)）誰可以很開心地讀？很興奮地讀？很激動(dòng)地讀？想不想看更大的雪？用你喜歡的心情，最美的聲音呼喚雪花出來?。ㄖ该x、小組賽讀）第二句話（1）師：大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）下雪這么美，小動(dòng)物們可開心了！它們跑到雪地上去，雪地里來了——（一群小畫家）課件（2）課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個(gè)”小畫家？（3）理解運(yùn)用“一群” 一群（？）。）教師強(qiáng)調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。五、歸納總結(jié)：今天，我們評(píng)出了雪地里的小畫家，那么我們班的小贏家是哪個(gè)小組呢？（共同參照“亮星臺(tái)”，師生共評(píng)）六、板書設(shè)計(jì)：1雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 畫 梅花小鴨（腳?。魅~小馬 月牙青蛙 冬眠第五篇：雪地里的小畫家第二課時(shí)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 執(zhí)教：谷偉珍教學(xué)目標(biāo)：“小畫家”雪地作畫的快樂培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。（我知道雪地里還會(huì)來一些小動(dòng)物）下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。引導(dǎo)學(xué)生最后一句輕聲讀一讀。他們是誰呢？（課件出示“白鵝”“小豬”“小貓”“小鳥”圖及對應(yīng)的腳印截圖）引導(dǎo)學(xué)生說句子“（）畫（）。小組展示，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。（預(yù)時(shí)：5分鐘）（二）自研共探：生邊指著字讀課文，邊思考問題。）雪地 畫家 一群 竹葉 梅花 楓葉 顏料 幾步參加 洞里 睡著 月牙 不用 成長 青蛙 為什么過渡：雪不停地下著，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要帶同學(xué)們?nèi)ネ?，他們就吵著要出來。課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：（1）我能有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：多媒
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