《雪地里的小畫家》第二課時教學設(shè)計(文件)
【正文】 冬眠的動物，準備平板。今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復習生字“摘蘋果”闖關(guān)游戲）（自由讀－開火車讀）咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，接下來我們再來一次闖關(guān)游戲：“打地鼠”（齊讀）三、逐句學習，理解課文欣賞課文，找找這篇課文共幾句話。（行間巡視，課件出示課文的第三句）指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的下面貼上對應的腳印畫）。師生總結(jié)，并帶學生讀：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。如果要你來夸夸這些小畫家你會怎么夸呢？ 在詩歌中作者也用佩服的語氣夸到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。教師指導學生讀出疑問的語氣。)打開學生課前完成收集冬眠動物的情況并指導學生進行仿句填空練習。2．播放課件，配樂朗讀課文。，檢測學生課堂內(nèi)容掌握情況。四、回顧全文，熟讀成誦，鞏固內(nèi)容。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學習第五、六句1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。（分組讀、分前后句讀、齊讀書）6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。師：同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）師：很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（生：感嘆號）誰可以很開心地讀？很興奮地讀？很激動地讀？想不想看更大的雪？用你喜歡的心情，最美的聲音呼喚雪花出來?。ㄖ该x、小組賽讀）第二句話（1）師：大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）下雪這么美，小動物們可開心了！它們跑到雪地上去，雪地里來了——（一群小畫家）課件（2）課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？（3）理解運用“一群” 一群（？）。）教師強調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。教學難點：理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。五、歸納總結(jié)：今天，我們評出了雪地里的小畫家，那么我們班的小贏家是哪個小組呢？（共同參照“亮星臺”，師生共評）六、板書設(shè)計：1雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 畫 梅花小鴨（腳?。魅~小馬 月牙青蛙 冬眠第五篇：雪地里的小畫家第二課時《雪地里的小畫家》教學設(shè)計 第二課時 執(zhí)教：谷偉珍教學目標：“小畫家”雪地作畫的快樂培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情。（我知道雪地里還會來一些小動物）下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。引導學生最后一句輕聲讀一讀。他們是誰呢？（課件出示“白鵝”“小豬”“小貓”“小鳥”圖及對應的腳印截圖）引導學生說句子“（）畫（）。小組展示，其他組員進行補充、評價。（預時：5分鐘）（二）自研共探：生邊指著字讀課文，邊思考問題。）雪地 畫家 一群 竹葉 梅花 楓葉 顏料 幾步參加 洞里 睡著 月牙 不用 成長 青蛙 為什么過渡：雪不停地下著，小動物們都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有幾個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要帶同學們?nèi)ネ妫麄兙统持鰜?。課件出示“學習目標”：（1）我能有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備：多媒
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