【正文】 是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（根據(jù)學(xué)生觀(guān)察后的回答在黑板上板書(shū)）緊接著讓學(xué)生做連一連的小練習(xí)，用練習(xí)鞏固對(duì)重、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。美讀成誦，強(qiáng)化體驗(yàn)聽(tīng)了，讀了課文之后，該是孩子們大展身手的的時(shí)候了。板書(shū)雪地里的小畫(huà)家小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖（對(duì)應(yīng)貼上腳印圖）竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖第五篇：雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿雪地里的小畫(huà)家徐理想下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課一、教材分析：《雪地里的小畫(huà)家》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇精讀課文，是一篇融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的課文，讀起來(lái)瑯瑯上口。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。由于一年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀(guān)察能力還較差，因此理解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。因此我采用多種方法讓學(xué)生讀生字、讀課文。逐句設(shè)疑，啟發(fā)教學(xué)是為了發(fā)散學(xué)生思維，營(yíng)造開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探索能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維能力。聽(tīng)錄音讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音，注意字音。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法。④男女生比賽讀。想一想:(1)什么是“一群”？（聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解。?什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠？（，抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。）(四)、拓展練習(xí)，總結(jié)全課。為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),具有示范性和啟發(fā)性，據(jù)此我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我借助課件的播放，讓學(xué)生感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解。促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中思考，從而一點(diǎn)點(diǎn)的突破難點(diǎn)。（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。（師生平等對(duì)話(huà)、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）生自讀課文：（1）勾畫(huà)出本課的生字。情景導(dǎo)入：播放課件雪景圖,呈現(xiàn)豐富多彩,富有感染力的畫(huà)面,將學(xué)生帶入輕松愉悅地情景之中,從而引出課文，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。教師應(yīng)注重落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)思、會(huì)思、多思、深思。所以教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要采用了情景教學(xué)法,朗讀感悟法,：讀是語(yǔ)文實(shí)踐中重要的一環(huán)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以此我設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。全文激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。（五）課后練習(xí)，又增新趣在總結(jié)全文，使學(xué)生了解小動(dòng)物腳趾的形狀不同和青蛙冬眠的習(xí)性基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。并且讓學(xué)生課后自己找一找問(wèn)一問(wèn)還有哪些小動(dòng)物是需要冬眠的。分析課文，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)在閱讀過(guò)程中，孩子們對(duì)課文的第三句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（三）、自主合作，認(rèn)識(shí)生字在識(shí)字教學(xué)中我充分借助學(xué)生已有的知識(shí)積累，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字，小組合作識(shí)字、請(qǐng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（二）初讀課文、整體感知朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。（四）教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以生字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。