【正文】 板書設(shè)計(jì)：小 有花有草的地方雨點(diǎn)兒大愛心沒有花沒有草的地方 用心專心 3。生書空。（開火車讀；齊讀）“我會(huì)讀”：指名讀3個(gè)句子。（出示24段）同桌互讀（2）（分角色朗讀）師：誰來當(dāng)小雨點(diǎn)兒？誰來當(dāng)大雨點(diǎn)兒？師讀旁白，生讀說的話，請3組學(xué)生（3）男女生配合讀4.（1）為什么大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方？（2）假如你是雨點(diǎn)兒，你想去哪里？（生自由說）四、鞏固詞語：你們說的真棒！雨點(diǎn)兒們，讓我們一起去花園看一看吧。：看著這幅畫，一起背背課文的第一段吧。第一幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）飄落下來。你看到了什么？請你照著這句話（師手指“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來?！帮h落”：記2個(gè)字字形（3）再請生讀段1，讀出雨點(diǎn)兒的多。（2）師：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？教學(xué)“數(shù)不清”：數(shù)：①拼讀字音；②你還在哪兒見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)）多音字 ③請小老師領(lǐng)讀詞語。（如果“地方”讀得不好就出示讀好輕聲）愛心用心專心 12.（出示圖片）師：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒從哪里來嗎？（你能用文中的話回答嗎？）出示段1：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。（出示詞語卡片）數(shù)不清、云彩、飄落、地方（注意輕聲）、回答（記這2個(gè)字的字形）、半空（字形）、問（拼讀好前鼻音；字形）三、教學(xué)14段，請5生分讀。（師板書課題“雨點(diǎn)兒”。教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入：千條線，萬條線，落到水里看不見。重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞。7．學(xué)生練習(xí)。4．教師范寫。2．仔細(xì)觀察，大天兩個(gè)字，與八、入兩個(gè)字的“撇”有什么不同。（2）把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。B交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？ C集體背、個(gè)別背。（3）指導(dǎo)背誦。（1）借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。學(xué)生說，教師寫。（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。體——單人旁，學(xué)習(xí)偏旁“單人旁”。真——注意“八”與“入”的不同。響——學(xué)習(xí)“口”旁。（1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。2．用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。3．會(huì)寫“大、天”兩個(gè)字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。五、學(xué)習(xí)寫字1．指導(dǎo)寫好“撇”的筆畫。拔 打 拍 跳 踢 皮球 排球 足球 皮筋 河 2．找朋友。5．找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。2．找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。12．檢查詞語讀音，做“登山”游戲。二、自讀詞語和兒歌1．小組練讀。教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)談話1．課間小朋友在哪兒活動(dòng)？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動(dòng)？根據(jù)問答貼出詞語卡片。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個(gè)生字。2．顏料（色彩筆）。2．難點(diǎn)：能記住這些生字。3．情感目標(biāo)有積極參加體育活動(dòng)的意愿。第四篇：226_(人教新課標(biāo))一年級(jí)語文上冊教案 操場上操場上教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個(gè)偏旁。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。同桌互讀互背。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。”看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。四、寫聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。同桌讀。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。讀帶調(diào)的單韻母。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。開火車讀。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。指名讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。同桌互相讀，相互糾正。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請別的同學(xué)試讀。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。讀6個(gè)單韻母。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。指名讀。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。比如：z z同學(xué)在滋水。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z。自己試試？（４）教師范讀“z”。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。漢語拼音7 教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了