一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案人教新課標(biāo)版(參考版)
2024-10-17 20:55本頁(yè)面
【正文】 。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。254。林樾鳴蟬239。迷人的田園風(fēng)光圖 所見237。239。239。5．嘗試背誦。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)(4)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。鳴：叫。欲：想要。(樾：“樹蔭”的意思。(1)指名讀古詩(shī)，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。清朝詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人?？匆娺@一幕，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，于是便將此情景用詩(shī)句記錄了下來。2．看圖了解詩(shī)意。同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。3．小組同學(xué)合作為組取名。(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)。2．教師出示取名方法。一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。語(yǔ)文園地?fù)u頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時(shí)1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。5．教師小結(jié)。讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。2．課件出示第一個(gè)句子。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。這些成語(yǔ)中都含有近義詞。6．全班交流。4．結(jié)合課件了解成語(yǔ)意思。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語(yǔ)的意思。二、詞句段運(yùn)用(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)。4．全班交流。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀?！蟠巴馐职察o，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。難點(diǎn)體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。2課時(shí)第一課時(shí)1．交流有新鮮感的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。教師：多媒體課件。重點(diǎn)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。【過程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字。第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教語(yǔ)文園地這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。４、總結(jié)：各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。３、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來， 最新版學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。二、口語(yǔ)交際１、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧?。?、挑選景區(qū)：⑴ 分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。２、朗讀背誦兒歌。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。３、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”４、發(fā)現(xiàn)漢字特別是帶有相同偏旁的字：有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字：學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同形式進(jìn)行熟讀這些字詞的練習(xí)。【課前準(zhǔn)備】１、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。(這又是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語(yǔ)言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)語(yǔ)言文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提
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