【正文】 。收集并積累有關識天氣的諺語。在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發(fā)報員”，你來給大伙說說天空云的特點，：競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來?！犊丛谱R天氣》介紹了種類繁多的云及云上的光彩，教會了我們怎樣看云識別天氣變化，語言也非常生動形象，富有文采，這得益于運用了各種修辭手法。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。（5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上??說明變化速度之快，用詞又不雷同。（4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。本文文字優(yōu)美，請同學們找出你喜歡的句子并說明理由。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。也可以不用此句式，自己隨便說。除了修辭之外，有的是使用了某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準確傳神的詞語，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是?！蹦銈兛芍牢沂钦l——三、揣摩賞析，品味說明文的語言。生2：我常在太陽和月亮的周圍出現，有時我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風雨的征兆。生1：Hello，大家好。（3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。”聽了那么多云家族的自我介紹，我們發(fā)現天上的云真是變化多端，奇妙非常。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我們以前后左右4位同學為一小組先說，然后每個小組推薦一位同學來介紹。??課文要說明的是看云來識別天氣，那我們怎樣通過這些云來識別天氣情況呢？有沒有什么經驗方法？ 這些云到底長什么樣呢？大家想不想來認識一下，下面就請大家以一種云或云上的光彩的身份作自我介紹。③用橫線“”畫出云和云上光彩的天氣征兆。自讀課文，試試：①用方框“□”框出依次介紹的云和云上光彩的名稱。從這個字中我們可以看出云和天氣是有關系的，的確，我國古代勞動人民在生產生活中積累了許多有關云和天氣的關系的諺語，大家在預習中有沒收集到一些？誰來交流一下你收集到的諺語？（屏幕顯示）從這些諺語中我們可以看出古人是多么聰明，能將天氣情況編成簡單易記的諺語，那今天我們也來看云識天氣。明確：云?！鸾虒W重點 ：了解云與天氣的關系；品味說明文生動的語言； ○教學難點：品味文章生動優(yōu)美的語言。2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。你能說出一兩條來嗎？學生活動：學生自由講述?！睂φ照n文，學生各人自說自講，在書上作記號學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？3）、全文的中心句是哪一句？4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？6）、全文的39。崩塌：崩裂而倒塌。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。預兆：事情顯露出來的跡象。巒，小而尖的山，或連綿的山。） 綾紗（lng）彌漫（m237。）間 一剎那ch224。（1）注音：峰巒（lu225。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。能力目標：能說出云和天氣的關系；能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；德育目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣?！犊丛谱R天氣》教案15教學目標：知識目標：理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。六、拓展延伸小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。⑵齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?⑴學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。第5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。⑴觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?四、研討探究本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。⑵“往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用?詳細研究各種云同天氣的關系。教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分，使學生加深對不同云彩特點的了解。那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。動畫，一邊點擊，一邊對云的分類作講解。四人小組合作學習，共同完成上述題目。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。【教學難點】分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內容和結構層次?！窘虒W重點】把握課文主要內容，理清寫作思路。領會運用比喻的妙處。（一周內完成，小組評選，推薦3篇班內交流、展示。）五、課堂小結（學生自己談收獲，教師總結。）四、拓展延伸積累有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。）研讀第1段。）三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流并展示，教師點評點撥。（學生自讀課文，獨立思考。教學過程：一、導入介紹幾則“看云識天氣”的民諺。教學重點：理解文章層次清楚的說明順序。理解文章層次清楚的說明順序。我們到時來看看誰的發(fā)現最新鮮、描寫最生動有趣。五、課堂小結有這么多可以預示天氣的現象，你們想過其中有什么科學依據嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續(xù)活動，相互協作找出問題的答案。 夜夜刮大風，雨雪不相逢。 雨后刮東風，未來雨不停。 半夜東風起，明日好天氣。 雷公先唱歌，有雨也不多。 先雷后刮風，有雨也不兇。 大霧不過三，過三陰雨天。 星星水汪汪，下雨有希望。螞蟻搬家預示將要下大雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。但善于觀察的人一定會發(fā)現，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預示天氣。四、課外拓展：聽了那么多介紹，我們發(fā)現天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。穿衣指數：3級，長袖襯衣。C。 現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報江西的上空出現了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里馬上就要下雨，請出門的朋友帶好雨具。提示：確定云的種類；說明它所預示的天氣；模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。）答案參考：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。這些云和光彩各有什么特征呢？現在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關的內容。（搶答）（出示課件3）卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。二、整體感知課文：跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗，但我們手頭有最好的`老師。師：我們看到古人是那么聰明，已經能將天氣情況編成簡單的諺語。④號同學為組長，組織好合作學習；⑤號同學負責記錄下小組討論的內容，給發(fā)言的同學參考。師：（分學習小組） 好，現在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。第一組：天上鉤鉤云 地下雨淋淋師：請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。我這里有諺語的上半句，下半句已經分到了你們手上。確實，我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。收集有關云的諺語，云名稱卡片。學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。培養(yǎng)學生留心觀察自然現象的興趣和習慣。七、板書設計看云識天氣總說詳說總結八、課后反思《看云識天氣》教案12第一課時教學目標：整體感知課文，理清文章的結構層次。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……[造句]◆遠處的霓紅燈亮了，……◆月光照在地上，像……四、拓展延伸小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等五、課堂小結本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的`象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。[明確]①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。②檢查預習生字情況二、初讀課文、整體感知聽讀課文，思考：a．云和天氣到底有怎樣的關系?b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。教學過程一、創(chuàng)設情景、激情導入①導入新課唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。教學難點：目標3學情分析：本文應注重培養(yǎng)學生的閱讀概括能力，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，領會并運用這種修辭手法。理清文章的思路。學習目標知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，達到了很好的教學效果。課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。拓展延伸：小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章