【正文】 這節(jié)課老師教得快樂，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識?？傊?，這是一節(jié)成功的語文課，老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。肖教師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，其目的是想給學(xué)生一個自己思考的空間。課文結(jié)束了，可是教學(xué)還沒有結(jié)束，學(xué)生的思考還沒有結(jié)束。小鳥面對自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：“不信，你跳出井口來看一看吧。通過板書“目光狹小，所見有限”指出青蛙錯誤癥結(jié)所在。她采用的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進(jìn)行體會理解。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點(diǎn)，板書在設(shè)計上也是以此為主：第三次對話則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”。就此，第二次對話結(jié)束了。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了。“說大話”“天只有井口大”之上抓住“說大話”“井口大”兩個點(diǎn)，理解什么是“說大話”，哪句話是大話，進(jìn)而引出青蛙對天的認(rèn)識：“只有井口大”。六、抓住故事序幕,把握三次對話。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。五、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，教師因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。肖老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。她來個口語訓(xùn)練，豐富了對無邊無際的理解，學(xué)生也真正地理解這個詞，學(xué)以致用，把知識運(yùn)用到平常的說話中，內(nèi)化為自己的東西。肖老師在教學(xué)生理解“無邊無際”時。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。從整體上看，這堂課有以下幾個方面的特點(diǎn)：一、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。肖會麗老師這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，學(xué)生的“知識拓展，能力提高，情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中。學(xué)生在體驗了角色不同的責(zé)任的時候是否應(yīng)該讓學(xué)生體驗這些不同的角色，不同的行業(yè)所應(yīng)該遵守的規(guī)章制度呢？第五篇：評課稿《坐井觀天》評課稿 鎮(zhèn)康縣邊境完全小學(xué) 董開蕊《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課的內(nèi)容。學(xué)生各小組的表演將本堂課推向了高潮，不僅讓學(xué)生體會到了各個角色所注意的地方，更能讓學(xué)生直觀的觀察到這一點(diǎn)，這是我在以后的日常教學(xué)過程中所要學(xué)習(xí)的。品德課在我們農(nóng)村學(xué)校是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，大家都很困惑，今天我們欣賞了馮老師的課，讓我們看到了希望。各位同仁們大家好!我是東洞小學(xué)的教師白杰。教師并沒有過早的出現(xiàn)結(jié)論，而是肯花時間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，親身體驗，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機(jī)會。教學(xué)設(shè)計采用了開放式的教學(xué)方法，形式新穎，內(nèi)容豐富，貼近生活，在教師所設(shè)計的一個個貼近學(xué)生生活的活動中，落實教學(xué)目標(biāo)，回歸“教會學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去，使教學(xué)真正做到了，從生活中來，再到生活中去這一理念。從今天的這堂課我們看到了品德教學(xué)的新思路。今天有幸聽了馮老師的一節(jié)《品德與社會》課，感謝馮老師為我們搭建了一個學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的平臺。二 感謝馮老師為我們上可一堂精彩的課，我覺得她的課扎實，熱情，真實，有趣，當(dāng)然每一節(jié)課都不可能是盡善盡美，都會有許多的亮點(diǎn)和遺憾，下面請各位聽課老師說說自己的評價感受。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，希望各位老師都能暢所欲言，說說自己對這節(jié)課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等。在這次品社教研組的驗收活動中，今天 賈老師代表我們教研組上了一節(jié)展示課，她是我校的教學(xué)骨干，兢兢業(yè)業(yè)。以讀為主，扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練尹老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個實驗，讓他們把書卷起來看天花板。以讀為主，扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練郝老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個實驗，讓他們把書卷起來看天花板。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。創(chuàng)設(shè)了實踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”?！蔽蚁胪ㄟ^以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生，扎實促發(fā)展”。五、說板書板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過動情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛。板書崇高敬意真摯愛慕回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心，以文意兼得為目標(biāo)，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本，這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法?；谝陨蠈χ攸c(diǎn)的突破，學(xué)生對作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講，其他日記內(nèi)容。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴。這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟?！具@樣設(shè)計力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，由于學(xué)生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用，適時引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈，最終讓學(xué)生體會作者的思想情感。”他怎能不悔恨呢，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日?。∵@個時候再讀書，學(xué)生就有所悟，有所體驗了。先抓住食不下咽，寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解，然后通過朗讀、指明讀，師范讀，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦，體會作者因為無法盡孝而心存愧疚的懷念之情。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀?！拷?jīng)過默讀，學(xué)生的目光會聚焦到第三自然段話，出示句子，我鼓勵學(xué)生針對找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢”什么意思，母親和祖**親為什么“頻來入夢”）。相機(jī)板書：親生母親祖**親（二）抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來，細(xì)細(xì)默讀課文，思考：從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫寫感受。古語說的好學(xué)起于思，思源于疑，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。一、初讀感知，引出懷念母親首先直接導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀并質(zhì)疑?！睂W(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。為學(xué)文做準(zhǔn)備，我在課前制作了多媒體課件，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念，之所以確定這樣兩條目標(biāo)，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實效性，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡明。通過讀課文，學(xué)會本課生字詞，理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏、可見一斑”詞語。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗，在感受情感方面會存在一定的困難。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！板書：懷念母親崇高的敬意真摯愛慕生身母親 祖**親 六年級上冊語文《懷念母親》說課稿郭學(xué)飛今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》，《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是國學(xué)大師季羨林先生所寫。2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。但終于向我走來了。1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?五、拓展升華1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。設(shè)計想象說話：如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。設(shè)計想象說話：如，因為季老____________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。一切都沉在朦朧的薄暗中。我覺得這黃昏的時候最有意思。2．說說祖**親頻來入夢的原因?！比⑵纷x思國之情。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我真想隨母親于地下。說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。?）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。）第二課時一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。質(zhì)疑。不知