【正文】 如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學習第一場戲)自由讀第一場戲(第三自然段)思考:伯諾。問：這是怎樣的半截蠟燭?引導學生說出“絕密”，理解詞語意思。讓學生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)學生朗讀課文，要求讀通順。簡介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。教學過程：一、圍繞課題設問，激發(fā)學生閱讀求知的欲望板書課題(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點燃后剩下的)(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢?學生提問，老師相機小結(jié)。教學難點：通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。(三)情感態(tài)度與價值觀借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。設計理念：語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解。抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節(jié)。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。六、作業(yè)回家把課文講給家長聽，注意添加人物的心理活動。杰奎琳巧妙地騙過了德軍，化險為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時，你想對杰奎琳說些什么?總結(jié)：真是一個了不起的家庭!在危機時刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，誰知道是什么情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。她當時會怎么想呢?從“急忙”“輕輕”兩個詞語，你體會到了什么?多么鎮(zhèn)定機敏的伯諾德夫人!媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請你說說自己通過那些詞語體會出來的?動作：_____________語言：_____________神情：_____________“大家要學會從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會怎么想?此時此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時炸彈，情況萬分危急，你從哪句話可以看出來?你能不能通過朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?“嬌聲”是怎么說?你猜她是怎么想的呢?她為什么對少校說呢?指導朗讀杰奎琳的話。”這里有一個詞語重復出現(xiàn)，預示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴重后果，渲染了當時的緊張氣氛，是哪個?這其實也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨白啊，你認為該怎么讀這句話呢?指導朗讀。三、引導品讀課文重點段根據(jù)學生的匯報，品讀第一回合的重點語句。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個回合呢?板書：點燃 重燃 奪回吹熄 端起 端起這三個回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點呢?請大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動作，神情，語言以及心理活動的相關(guān)語句，把自己的感情融入文字，想象當時的情景，走進人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會到了什么?學生自讀課文，圈畫詞句。老師總結(jié)：這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個特定時代的一家人的生命和一場重要的斗爭息息相關(guān)，它關(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因為它引發(fā)了一場驚心動魄的戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場面?二、指導細讀課文重點段聽課文錄音。【教學時間】第二課時。半截蠟燭教學設計13【教學要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。◇突出“亮”字，強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。⑵從語言中體會①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？②請同學們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。㈡師生互動交流，感受人物特點。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。我們今天要學習的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。教學過程：一、了解背景，導入新課㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達5120多萬。半截蠟燭教學設計12教學目標：。學完本課后，教師可以推薦學生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣?！窘虒W建議】劇本是編劇和演出所參照的藍本，作為文學作品的一個重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺性，為小學語文課堂教學提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。____________________________________________________________________想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么?請你也寫一段劇本?！景鍟O計】(藏有情報的)半截蠟燭點燃 重新點燃 奪回↓ ↗ ↓ ↗ ↓吹滅 端走 端上樓(機智勇敢、熱愛祖國)【練習設計】寫出下列詞語的反義詞：猛烈( ) 昏暗( ) 嚴肅( ) 顯眼( )安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若無其事( )我最欣賞劇本中______的語言，因為__________________________________________。六、布置作業(yè)閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。)想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。)⑵ 揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?⑶ 嘗試表演，評價。動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。杰奎琳：(杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?。(杰克無奈地去柴房，下)⑴ 引導思考：杰克的言行巧妙地哪里?(“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。杰克：(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷。指導朗讀這句話。請一位同學做一個吹的動作。)教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。學生自主學習，小組合作討論。)四、深入閱讀，感受形象同學們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?提供句式：當____，誰(怎么做)____，(結(jié)果怎樣)____。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。⑶ 課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：⑴ 課文的開頭列出了時間、地點和人物。(板書課題，齊讀課題)二、初讀課文，了解劇本請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?學生自由讀課文。(生交流)師小結(jié)?！菊n前準備】課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害?！窘虒W難點】體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情?！窘虒W目標】通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。本案設計尊重劇本特點，采用演劇本的形式，變學生為“演員”，變課堂為“舞臺”，在小組合作學習中，進行交流反饋，體會一家三口在特定的場景中，面對強敵所表現(xiàn)出來的機智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。師：那請同學們再設想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？半截蠟燭教學設計11【教材簡析】本文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜。師：（你是從哪兒看出來的？）生答。師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。）投影出示：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句。師：同學們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？板書：勇敢，機智師指導學生讀出母親的勇敢與機智。盡管母親內(nèi)心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。）師：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）投影出示：蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（生讀課文，交流。二、檢查預習，理解故事內(nèi)容師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學們已經(jīng)預習了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？生交流概括文章的主要內(nèi)容。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。交流收集的二戰(zhàn)資料：師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。在導演劇本中習得語言的精妙。半截蠟燭教學設計10【設計理念】在故事情節(jié)中理解詞句的含義。四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學評價師生合作表演——評價。找道具。杰克（若無其事）：“我去柴房抱些柴來生個火吧”杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？（機智勇敢 臨危不懼 熱愛祖國。班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。⑶ 生生合作表演。表演《半截蠟燭》：⑴ 分小組，做準備?！弊宰x課文，歸納主要內(nèi)容。了解課本劇的特點，表演《半截蠟燭》。板書：伯諾德夫人半截蠟燭（拯救） 杰克鎮(zhèn)定、勇敢、機智半截蠟燭教學設計9【教學目標】讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其事、不動聲色、了如指掌”等詞語。五總結(jié)：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利。他們一家三口人的姓名也會結(jié)束）4 蠟燭隨時會熄滅，情報會暴露，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時刻就會想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。二初讀課文，整體感悟：1 請同學們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點？2 學生自由朗讀。三教學準備：課件（重點段落、重點詞句）四教學過程：一、復習導入：1 通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的、關(guān)系到一家人的命運、關(guān)系到國家的利益）2 沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。3 通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。半截蠟燭教學設計8一教學目標：1 在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。補充板書：挺身而出千鈞一發(fā)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？（靠的是機智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭。讀出杰奎琳的機智勇敢。評價朗讀。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。點擊課件，示燃燒的蠟燭，此時的男孩會想什么，等什么？師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。我到柴房去搬些柴來生個火吧。過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。師：說得對。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么?！保?，想想應該強調(diào)什么字眼。從“急忙”你看出什么？她擔心什么？（情報暴露、孩子的命運、國家的命運）你覺得伯諾德夫人怎樣？（機智）指導朗讀?！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅。（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子