【正文】 ,對(duì)家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。四、研讀課文，體會(huì)表達(dá)方法：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）3．請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景?；钭x課文，:想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，,理解環(huán)保的意義!重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。精讀課文，理解中心。過程方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。第五篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)模版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達(dá)。想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過對(duì)故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。第三組：* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留意。那段日子，深深地印在我的腦海中。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡(jiǎn)陋，他他卻依然愛他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）⑷最后一段學(xué)生可能沒能體會(huì)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深）⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方?！薄弊髡哌@里運(yùn)用了什么手法描寫那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。3你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下幾個(gè)地方：⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。2讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三)細(xì)讀課文1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。(二)初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入1課件展示圖片，學(xué)生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）2讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。（3）想象文中描寫的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。2過程與方法（1）體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。五、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段 日子，深深地印在我的腦海中。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語言清新、流暢一個(gè)愛字通貫全文。：請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧。大家都用了哪些讀書方法（抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力?！睅е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。讀了這段文字，你想用什么樣的