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課文小橋流水人家教學設計(參考版)

2024-10-06 23:06本頁面
  

【正文】 板書設計:小橋流水人家 家鄉(xiāng)美景如詩如畫家鄉(xiāng)生活恬淡、閑適家鄉(xiāng)印象深入腦海、永不忘記。(配樂朗讀)(四)、仿寫過渡:作者用清麗淡雅的文字,生動的語言,為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風俗圖。??)(板書:熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng))練習朗讀:作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷,隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。)(四)情感體會:師:小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通,可我們通過作者的文字,卻能感受到它們所富有的無限生機和活力,都顯得那么可愛。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。村莊有大有小,??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢?讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。我們的家鄉(xiāng)也很美,有山有水有茶,你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎?(學生交流,師及時指導)過渡:間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情,作者也是,寫到這里,思想的閘門打開了,奔涌出來的是對故土的眷戀,對家鄉(xiāng)的思戀,作者又是怎樣表達的呢?(4)請同學們有感情的讀讀第四小節(jié),劃出作者直抒胸臆的句子,等一會我們來分享你的學習成果。)(指名讀,生齊讀)在他鄉(xiāng)飄泊的日子里,總能看到茶樹,每看一次,就會把心底的記憶叫醒一次:我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌?!?引導學生說出先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往?!睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊,仿佛就發(fā)生在昨天:(生齊讀)小溪唱著歌,流水應和著,孩子們的笑聲也應和著,多歡快啊,多快樂?。。ㄉR讀)透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語,看,有的同學嘴角還掛著微笑呢!過渡:同學們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情?(3)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。(生齊讀)請同學們再次讀課文25自然段,看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的?過渡:這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢?3(2)“我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。)(作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景,也不會把這小溪流水寫的這么美了,字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。)學生可能的回答:(從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美,作者記憶中的小溪可真美啊,她對這些景色記得這么清楚,又寫得這么美,可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿是那么美,那么自然。過渡:現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美,請同學們自由朗讀課文第1自然段,看看作者描寫了哪些景物?(找一找,并畫出)(三)、研讀課文過渡:現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美,請同學們自由朗讀課文第1自然段,看看作者描寫了哪些景物?預設:“一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。對照課文,再次體會“小橋流水人家”的美麗景色。(二)、初讀感知 自學要求自由輕聲地讀課文,注意讀準字音,讀通句子。過渡:今天,我們要學習的這篇課文題目就出自這首古詩(板書:小橋流水人家)。在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩(范讀): 天凈沙多媒體課件。四、課前準備學生預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。過程與方法:把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解,所以在教學時,要引導學生有感情地朗讀課文,通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好,體會作者的思想感情及表達方法。這篇課文思想的情是一樣的,思想的方式、寄托的對象卻因人而異,引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。二、學情分析本文文字優(yōu)美,語言清新、流暢,勾勒出一幅小橋流水人家美景圖,把學生引入詩情畫意的情境中,極大地激活了學生的學習熱情。秋思》中的句子“小橋流水人家”。板書設計:小橋 流水 人家景 事 家 人迷人 有趣 溫馨 和諧懷戀、思念第五篇:《小橋流水人家》教學設計8* 小橋流水人家一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。四、作業(yè)布置,摘抄好詞好句。三、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達感情的方法“流水”(第一自然段)①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼(描寫景物)②小鳥站在它的腰上……(擬人)“人家”(第五、六自然段)①我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹②村民生活→(恬淡 和諧)概括介紹(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花):寫景、敘事,情景交融,或直接、或間接的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)深深的愛。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。所以在課文的結尾處作者這樣寫道――“那段日子,深深的印在我的腦海中。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。出示句子:故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。(4)人―和諧在作者的眼中,故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。(3)家―溫馨矮小的平房,我愛;光線暗淡、地面潮濕,但我更愛;父親的書房漂亮,晨有陽光沐浴,夏天清風送爽,還有那美景更令人心曠神怡,我還是愛。①讀一讀,你看到一幅怎樣的茶園景象呢?②童年的生活是多么悠閑,多么有趣,那野花,那野菌,那茶樹,為童年增添了繽紛的色彩,一起讀讀――③事隔多年,回憶從前,那野花,那野菌的色彩依然清晰可辨,再來輕輕讀讀――童年的趣事樁樁件件,不時浮現(xiàn)于腦海,難怪作者感嘆道――那段日子,深深的印在我的腦海中?!边@時的你,看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩,此時心里在想些什么呢?出示句子:我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。出示句子:“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(2)事―有趣,除了優(yōu)美的景色,還有許多快樂的事兒,默讀2―4自然段,再和你的同桌說說,你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)采用了什么修辭手法(
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