【正文】 D．《木蘭詩(shī)》是樂府詩(shī)中篇幅較長(zhǎng)的抒情歌辭，是一曲傳奇式的女性英。B．樂府原是朝廷中管理音樂的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)采集民間的詩(shī)歌，后來府采集的詩(shī)歌也叫作樂府詩(shī)。A．可汗大點(diǎn)兵(可汗大規(guī)模地征兵)B．軍書十二卷(征兵的名冊(cè)共有十二卷)C．萬(wàn)里赴戎機(jī)(不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng))D．朔氣傳金柝(北方的寒氣傳來打更的聲音)5）下列說法有誤的一項(xiàng)是()。()A．木蘭當(dāng)．戶．織(對(duì)著門)B．卷卷有爺．名(父親)C．著我舊時(shí)裳．(衣裳)D．雙兔傍．地走(靠近，貼近)3）選出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)。綜合作業(yè)1）下列句中不含通假字的一項(xiàng)是()。（幻燈片28）背誦全詩(shī)。花木蘭女扮男裝去參軍打仗,，也會(huì)和女伴們一起對(duì)鏡梳妝；,，萬(wàn)里從戎,她也將會(huì)和王昭君和親，死留青冢一樣,永遠(yuǎn)博得后世敬愛!四、堂上練習(xí)。課外鏈接題木蘭廟 【唐】杜牧彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢(mèng)里曾經(jīng)與畫眉。閱讀課文第六段，木蘭還鄉(xiāng)后與親人團(tuán)聚的喜慶情景，發(fā)揮聯(lián)想與想象，擴(kuò)展詩(shī)中的畫面內(nèi)容，擴(kuò)寫為一篇記敘文。請(qǐng)學(xué)生再次觀看圖片，結(jié)合圖片內(nèi)容，學(xué)生分節(jié)背誦全詩(shī)。?軍書十二卷，卷卷有爺名。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。爺娘聞女來，出閣相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。二、討論寫作方法。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。討論明確：木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人?！安宦劆斈飭九暋钡姆磸?fù)提及，表現(xiàn)了木蘭對(duì)親人的思念，也顯示了木蘭的可愛之處。（4）熱愛生活、親人，讓人感到可愛。（3）不慕高官厚祿的精神可敬。（2）英雄氣概可敬。討論明確：（1）孝敬父母的精神可敬。（幻燈片18~20）問題一：請(qǐng)同學(xué)精讀課文，結(jié)合具體詩(shī)句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。討論明確：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。略寫：戰(zhàn)場(chǎng)生活，百戰(zhàn)情況。（幻燈片16~17）問題一：這首詩(shī)詳寫什么？略寫什么？文章為什么作這樣的安排？學(xué)生自讀全文，討論。根據(jù)下列情節(jié)，試劃分課文層次。，理清層次。解釋下列句中加橫線的詞語(yǔ)。“下馬”和“在船”兩個(gè)動(dòng)作是在“主人”和“客”中進(jìn)行 的，譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來。二、語(yǔ)義特征：互補(bǔ)。互文的特征是“文省而意存”，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、結(jié)構(gòu)特征：互省。古語(yǔ)對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。不以物喜，不以己悲。為我謂烏：且為客豪！野死諒不葬，腐肉安能去子逃？主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離。打開我東屋、西屋的閣門，坐在我東屋、西屋的床上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的得勝而歸。試著翻譯下列句子，注意體會(huì)互文的用法。（2）文言文中互文句的翻譯。（幻燈片9~14）（1）文言中數(shù)詞的翻譯。（一）學(xué)生參考屏幕上的譯文翻譯全文。（2）將重點(diǎn)詞句意思批注在句旁。三默讀課文，疏通文意。（幻燈片6）教師放朗讀示范讀音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。ng）云鬢（b236。）鎧（kǎi）甲十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）紅妝（zhuāng）著（zhu243。i）頭 濺濺(jiān)燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shu242。h225。唧唧（jī）機(jī)杼（zh249。（3）讀準(zhǔn)字音，朗讀全詩(shī)。一朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。它的成就對(duì)后世影響很大。三、文學(xué)常識(shí)（幻燈片3）《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。你知道故事的主人公是誰(shuí)嗎？學(xué)生猜：花木蘭對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫木蘭的樂府詩(shī)《木蘭詩(shī)》（教師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片2）。［學(xué)習(xí)方式］自主學(xué)習(xí)，小組合作探究討論，課下探究學(xué)習(xí)等。［教學(xué)重點(diǎn)］。（2）完成《訓(xùn)練與測(cè)評(píng)》的練習(xí)（3）完成想像作文：《木蘭到家第二天》 板書設(shè)計(jì)深明大義巾木 果敢堅(jiān)強(qiáng)幗蘭 英勇善戰(zhàn)詩(shī) 不慕名利英謹(jǐn)慎機(jī)敏 雄第五篇：木蘭詩(shī)(教案)語(yǔ)文版七上第六單元木蘭詩(shī)[幻燈片1：題目]（等待上課時(shí)用）［學(xué)習(xí)目標(biāo)］[幻燈片2，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]。這首詩(shī)在敘事上，詳略得當(dāng)，并運(yùn)用了排比、夸張、對(duì)偶、等修辭方法，這是這首詩(shī)寫作上的一些特色。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？ 師總結(jié)：《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。（課件展示），請(qǐng)你說說替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)?？傊?，詩(shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。詳略分析：（1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（2）為什么要這樣安排呢？學(xué)生討論明確：（1）從軍緣由――詳寫 出征前準(zhǔn)備――詳寫 出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)――略寫，略寫英雄氣慨 凱旋辭官――詳寫 家人迎接――詳寫 木蘭改裝――詳寫（2）（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識(shí)別不出木蘭是女郎的原因。（5）這首詩(shī)通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。（4）對(duì)木蘭的贊美。（2）運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（3）第5段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（5）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？（6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？（7）全詩(shī)結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？學(xué)生討論明確：（1）并不繁瑣。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。第二部分（第４段），寫木蘭萬(wàn)里長(zhǎng)征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時(shí)間為序。四，整體感悟，走近木蘭 １、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。n，我國(guó)西北古代少數(shù)民族君主的稱號(hào)?！翱珊埂?，讀k226?！芭f時(shí)裳”中的“裳”讀“ch225。n。讓學(xué)生邊聽邊勾劃出不認(rèn)識(shí)的字，并注意教師朗誦時(shí)節(jié)奏的變化。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。二，背景解題《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，是北朝的一首樂府民歌。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：一，情景導(dǎo)入問：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？ 學(xué)生思考并舉手回答。2．體會(huì)課文的語(yǔ)言特色。討論點(diǎn)撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教