【正文】 Practic。教學(xué)過程：StepWarmup amp。第六課時教學(xué)目標(biāo)感知并：能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能根據(jù)文段內(nèi)容回答問題；能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實際，獨立書寫核心句型；能運用本單元的核心句型?；顒佣航處熖峁┬稳菰~，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點的語言，請學(xué)生圈出聽到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點。教師呈現(xiàn)中國地圖，將天氣符號的卡片分給學(xué)生。此活動也可以由學(xué)生來發(fā)指令。教師說：下雪了好冷。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。請學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號。如：教師說：cool，學(xué)生就說rainy，windy；教師說hot，sunny，cloudy；教師說warm，學(xué)生說：cloudy，rainy等。依次類推，最后完成整個小組的單詞認讀活動。StepConsolidation amp。教師請學(xué)生打開教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。教師鼓勵學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對話。最后教師請學(xué)生仔細觀察黑板上五個形容詞，找出相同點。教師板書windy并領(lǐng)讀。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in 。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書并領(lǐng)讀。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測該城市。 Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學(xué)教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a ：Yes, it’s a world is the weather ：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the ：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：。第五課時教學(xué)目標(biāo)感知并：能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞；正確運用上述五個單詞描述天氣狀況；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：StepWarmup amp?？上葍扇私Y(jié)對練習(xí)，然后展示表演。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。教師提供示范對話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....、Consolidation amp。（3）同桌合作活動：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個溫度，請學(xué)生猜測并做出選擇。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個句型進行交流。教師以同樣的方式呈現(xiàn)sunny和windy。（3）教師請學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的自制卡片（不同天氣符號+地名）。（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請學(xué)生猜測地點并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問。教師邊提問邊板書：What’s the weather like in…? 強調(diào)句子中the和in的使用。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教學(xué)重難點：能在情景中恰當(dāng)運用句型What’s the weather like in New York/?? 對天氣情況進行詢問?；顒尤和瓿烧n堂作業(yè)本活動四：Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。活動二：Look，listen and write 教師先請學(xué)生觀察圖片，猜測要寫什么內(nèi)容，然后播放本部分錄音，請學(xué)生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上?；顒佣何視乙?guī)律教師提供含有ar和al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)音規(guī)則。 Extension語音的歸納與分類 活動一：讀一讀，找一找教師請學(xué)生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/ a:/和/ ?:/。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖朗讀，注意學(xué)生ar和al發(fā)音是否到位。教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標(biāo)注ar和al。聽一聽，貼一貼。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強調(diào)al的發(fā)音。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強調(diào)al在單詞中發(fā)長音/ ?:/。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)長音/ a:/的字母組合是ar。教師繼續(xù)提問：What’s the picture of the card? 教師打開卡片，展示圖片。教師指著自己帶來的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問學(xué)生：What’s this?學(xué)生說：It’s a ，ar用紅色書寫。當(dāng)教師說到：Show me your ，ar用紅色書寫。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教學(xué)重難點：能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。Let’s chant完成課堂作業(yè)本Homework: 完成相應(yīng)書面作業(yè)；聽讀英語30分鐘。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請學(xué)生進行核對并將對應(yīng)的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請學(xué)生做快聽快指的游戲?；顒佣阂粜纹ヅ浣處熣垖W(xué)生準(zhǔn)備好本單元已學(xué)過的單詞卡片?；蛘哒堃幻麑W(xué)生說形容詞，全體學(xué)生進行表演。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生大聲朗讀單詞。以此類推，最后整個小組完成單詞認讀活動。StepConsolidation amp。然后教師展示炎熱夏日下的香港風(fēng)景并提問：Is it hot in Hong Kong? 學(xué)生回答：Yes, it’ hot in Hong 。教師播放第三遍動畫，播放前提問：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?學(xué)生看完后回答：It’s warm in ，教師在黑板上板書It’s… in …教師領(lǐng)讀單詞warm然后將事先準(zhǔn)備好的一杯溫水拿到講臺上指著溫水說：It’s ，讓學(xué)生感知warm的含義。教師播放第二遍動畫，播放前提問：How many cities are there in the weather report? What are they? 學(xué)生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。 Practice 從真實生活情景展開單詞教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear I want to go to ’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather Let’s learn的動畫，等學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report并領(lǐng)讀。教學(xué)重難點：能聽、說、認讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather； 教學(xué)過程：StepWarmup amp。Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)，聽讀英語30分鐘。教師出示Let’s play板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’。學(xué)生分角色扮演Mike和mum。 Extension學(xué)生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。（2）猜猜看教師通過肢體語言和面部表情表達寒冷，讓學(xué)生猜測：Is it cold outside? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it’s cold ：Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生說：No, you can’’s hot 。句型It’s cold/ hot hou 。教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導(dǎo)學(xué)生猜猜季節(jié)。在板書時，引導(dǎo)學(xué)生注意can后面加動詞原形?；卮疬^程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進行板書并強調(diào)Can I …? 連讀的正確發(fā)音。 Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話Can you go outside now? No, you can’（1）復(fù)習(xí)Can I …用于請求許可的功能教師呈現(xiàn)四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請學(xué)生進行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戲?qū)W生們在紙上寫下要招待大家吃的食物清單。教學(xué)過程：StepWarmup amp。板書設(shè)計教學(xué)反思：Unit 3 Look at me 問候語： 身體部位： 字母： 7第四篇：新版PEP小學(xué)英語四下Unit3 教案Unit 3 Weather 第一課時教學(xué)目標(biāo)：能理解對話大意；能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；能在情境中運用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’；能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ ；能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。（3）聽力練習(xí)：Listen and number要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。注意此時教師不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進行即可。s chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習(xí)。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師示范后找學(xué)生進行。Presentation（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。（4）Simon says教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。（3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。在唱歌曲時，鼓勵學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。教學(xué)過程：、Warmup/Revision（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。2做本課的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本課 內(nèi)容的掌握情況。也可以替換歌詞。（2）游戲：傳口令（3）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。（5）讓學(xué)生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）由游戲：Simon says導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。（3）智力畫謎 看特別頭像說單詞。并提問學(xué)生能聽到哪些表示身體部位的單詞。教具準(zhǔn)備：單詞卡。教學(xué)難點：Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。m you./ Very well, ：Unit 3 Look at me第五課時總17課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。（4）游戲：MUSIC BOX將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。（3）讓學(xué)生用自己的真實姓名或英文名字做Let39。s play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運用 Let39。（2）教師準(zhǔn)備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。Practice（1）讓學(xué)生看Let39。（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對話。s talk 的錄音，跟讀對話。s talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。s sing a ！并帶讀 Great！一詞。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。s play a ！教師將球拋給一名學(xué)生說：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。m, fine, very, well, thank, thanks。）（2）學(xué)生跟讀Fine, thank you./ I39。其中一些答語是：Fine, thank you.（此時板書以下各句）I39。s ?I39。 39。