兒童悲傷輔導(dǎo)資料(參考版)
2024-10-03 13:01本頁面
【正文】 。 ：悲傷是一種情緒冒險，只有在平安和被保護的情境中，才可能冒險，因此，自我保護要保護著兒童的身體、精神、情緒和家庭。 內(nèi)容總結(jié) 兒童悲傷輔導(dǎo)。 第四十五頁，共四十七頁。 — 恐懼之下的沈默會帶來傷害、憤怒及深度的悲傷；在尊重與愛之下釋放出來的沈默卻可以創(chuàng)造出信任與內(nèi)心的力量。 兒童悲傷輔導(dǎo)的技巧 — 療傷故事如大衛(wèi)斯的 ?很久很久以前 ?、從故事箱選幾樣?xùn)|西創(chuàng)造一個故事、創(chuàng)造出一個治療的故事。 — 提供象征性的方法，幫助兒童平安的反映出心中還沒覺察到的感受。 — 透過具體的對象加速象征性的投射過程，如：木偶戲、聯(lián)系電話 、道具 (奶瓶、玩具餐盤、娃娃屋、洋娃娃 )、感受卡片、玩沙、太陽眼鏡。 第四十三頁，共四十七頁。 (2)和兒童談?wù)摪l(fā)生的悲劇，對他們說明悲劇的非理性。 第四十二頁，共四十七頁。 (2)讓他們用自己的語言和方式表達自己。 第四十一頁，共四十七頁。 (2)容許那些適應(yīng)困難的兒童，有較多的時間處理他們的失落。 第四十頁，共四十七頁。 (2)和兒童談?wù)摪l(fā)生的悲劇，對他們說明悲劇的非理性。 摘自 Sandra Fox?良好的悲傷 ? 第三十九頁，共四十七頁。 (memorating)— 兒童需要找尋到具體的方法來理解死亡或是其他形式的喪失。 遠離悲傷的四個心理階段 (understanding)— 兒童在不同的發(fā)育階段對于死亡有不同看法，都需要了解死亡的意義。 第三十七頁，共四十七頁。 ：最常出現(xiàn)的時機多在開展階段的轉(zhuǎn)變或特殊的紀念日。 第三十六頁，共四十七頁。 ：與死者建構(gòu)和維持一個恒定的內(nèi)在關(guān)系。 喪慟兒童的心理任務(wù) 晚期 ：投注情感于一個新的關(guān)系中，不會過份害怕失落，也不需時常將新的個人與死者做比較。有些兒童會藉由過度認同死者，來傳他們對死者的忠誠或罪反感，以致于去選擇別人破壞性的生活方式〔如毫無運動興趣的人負起死者對運動的遺志、酗酒〕；有些兒童選擇相反的認同，目的為了逃避與死者相似的事物。 第三十四頁，共四十七頁。 喪慟兒童的心理任務(wù) 中期 ：不是逃避，不是否認，而是去感受它，承擔(dān)痛苦。 ：兒童將回憶記憶中正向和負向的回憶，所有與死者相關(guān)尚未解決的情緒，此時都可能浮現(xiàn)出來，必會激起矛盾。 第三十二頁，共四十七頁。 喪慟兒童的心理任務(wù) 早期 ：兒童需要知道死亡的生理層面幫助他們了解失落，不只是概括性地了解死亡，而需要是以他們可以了解的語言，知道這個特殊死亡的細節(jié)?！?Wolfe＆ Senta,1995〕。 第三十頁，共四十七頁。 第二十八頁，共四十七頁。 ，常與兒童開展的過程交織在一起，所以很難判斷悲傷何時以停止，正常開展已重新開始。認同死去父母的需求，使緊抓住父母的特質(zhì)不放。 第二十七頁，共四十七頁。
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