兒童悲傷輔導(dǎo)資料-wenkub
2024-10-03 13 本頁面
【正文】 死掉嗎？」 ☆非肉體延續(xù)性：「死后會發(fā)生什么事？」 第十七頁，共四十七頁。 ★其他要素：死亡有靈論、安喪、腐化、對死亡的態(tài)度、童話中的死亡主題。 第十三頁，共四十七頁。 兒童的死亡概念 SPeece與 Brent〔 1996〕研究中歸納出死亡概念有五個要素： ★普遍性：指所有生物必死的事實。 。 行為：有失眠、食欲障礙、心不在焉的行為、社會退縮行為、 夢到失去的親人、防止提起失去的親人、尋求與呼喚、 嘆氣、坐立不安，過動、哭泣、舊地重游及隨身攜帶遺 物、珍藏遺物。 第九頁，共四十七頁。 。 何謂「失落」？ 〔如：失去朋友〕 。 ：從出生到青春期或青少年開始時的生命周期。 目次 四 .兒童悲傷輔導(dǎo)策略 第四頁，共四十七頁。兒童悲傷輔導(dǎo) 南華大學(xué) 生死學(xué)系 何長珠教授 第一頁，共四十七頁。 兒童期的定義 第五頁，共四十七頁。 Erikson的人格開展兒童的分期為：嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前兒童期、學(xué)齡兒童期。 〔如：被搶劫而造成的損失〕 。 。 悲傷的反響 〔一〕單純的悲傷反響〔 Worden， 1991；李開敏譯， 2024〕 感覺：悲哀、憤怒、愧疚感與自責(zé)、焦慮、孤獨感、疲倦、無 助感、驚嚇、渴念、解脫感、放松及麻木。 第十頁，共四十七頁。 。包含三個面向 — 概括性、不可防止 (死亡無可防止的事實 )及不可預(yù)測 (任何特定個體死亡的時間是無法預(yù)先得知的 )。 兒童的死亡概念 ★無機能：一旦生物死亡，其所有活著的生理身體的生活能力都終止，特指生理身體方面的死亡。 第十四頁，共四十七頁。 以年齡區(qū)分的死亡概念之認(rèn)知開展 (1984) 第十八頁，共四十七頁。對象可能是父母、祖父母、兄弟姊妹、親近的朋友或?qū)櫸?、或孩子生活中其他重要的對象? 第二十一頁，共四十七頁。 兒童的悲傷反響 嬰幼兒時期： ，可從沖動及煩躁的行為上看出，如大哭大鬧、吸吮拇指、咬人或丟東西等。 。 。 ，將注意力集中在照顧他人，而抑制了個人的情緒。 。認(rèn)為兒童無法適切表達(dá)悲傷，常是因為沒有給予死亡相關(guān)的正確知識。 ，有不同于成人的方式。認(rèn)同死去父母的需求，使緊抓住父母的特質(zhì)不放。 第二十八頁，共四十七頁?！?Wolfe＆ Senta,1995〕。 第三十二頁，共四十七頁。 喪慟兒童的心理任務(wù) 中期 ：不是逃避，不是否認(rèn)，而是去感受它，承擔(dān)痛苦。有些兒童會藉由過度認(rèn)同死者，來傳他們對死者的忠誠或罪反感，以致于去選擇別人破壞性的生活方式〔如毫無運動興趣的人負(fù)起死者對運動的遺志、酗酒〕；
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