【正文】 。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。四．勤于研究。②創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用行之有效的方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)積極的問(wèn)題情境。在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中，在實(shí)施課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。對(duì)作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評(píng)；有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。我們要建立“特困生”成長(zhǎng)檔案，利用有效時(shí)間對(duì)“特困生”進(jìn)行診斷，找出原因，“對(duì)癥下藥”。在教學(xué)中，除堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)明確、學(xué)生主動(dòng)參與、基礎(chǔ)能力并舉、當(dāng)堂反饋鞏固等原則外，還要讓學(xué)生積極的參與，展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)人風(fēng)格。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，可見(jiàn)教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個(gè)“嚴(yán)”字上，即對(duì)工作有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程：課前要充分備課。二．勤于工作。除了以上知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動(dòng)，在工作實(shí)踐中和現(xiàn)實(shí)生活中不斷學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)政治理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立宏觀的、和教與學(xué)的教育新理念；學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，豐厚自己的文化內(nèi)涵。當(dāng)前正處于科學(xué)技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時(shí)代。要能夠真正做到熱愛(ài)教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。一但有了對(duì)教育事業(yè)的那份忠誠(chéng)，那么講臺(tái)將會(huì)給人以愉悅和享受。“熱愛(ài)是最好的老師。和諧的人 際關(guān)系，是社會(huì)秩序穩(wěn)定和進(jìn)步的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風(fēng)的需要，是教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。如果說(shuō)“為人師表”是對(duì)教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對(duì)教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛(ài)秉性的要求。同時(shí)，師愛(ài)又是一種力量，它會(huì)使學(xué)生身心健康的發(fā)展，影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。學(xué)生得到了教師的愛(ài)，自然 會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向交流。學(xué)生 對(duì)愛(ài)的渴望，有時(shí)超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。一定程度上可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺(jué)得教師要做到熱愛(ài)學(xué)生。教書(shū)育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書(shū)育人的前提條件。如何使我們這一段走得更光輝，我覺(jué)得我們要做到以下兩大點(diǎn)：第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)。我們就是這一傳遞過(guò)程的一個(gè)隊(duì)員?！眰鞑ト松览恚v授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這是人們對(duì)教師的贊歌同時(shí)也是對(duì)教師的要求。這意味著教師必須成為人類(lèi)思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類(lèi)社會(huì)精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。五、作文愛(ài)的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計(jì)者，我們稱(chēng)為他為建筑工程師；園林景觀的設(shè)計(jì)者，我們稱(chēng)他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計(jì)者我們稱(chēng)它為電子工程師。一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)使他們了解知識(shí)海洋的浩瀚無(wú)邊和自已知識(shí)面的狹窄，幫他們克服自滿(mǎn)情緒。(2)要報(bào)據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始明顯分化并趨向穩(wěn)定。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有根大的差異。結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。（3）能力素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。必備的教育科學(xué)知識(shí)，教師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性，就必須掌握這些知識(shí)。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。首先，他沒(méi)有認(rèn)真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒(méi)有為學(xué)生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、懲罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。答案：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿(mǎn)都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。（)判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。（√)1某中學(xué)開(kāi)設(shè)了線條畫(huà)、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（1高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（√)1練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?1新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（)新中國(guó)成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國(guó)教師法》。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不同地方的考試中，所占的分值不同，新課程改革教育理念的知識(shí)在選擇、簡(jiǎn)答、案例分析等各種題型中都可能出現(xiàn)。題型以單選、判斷為主，極少情況下也會(huì)出現(xiàn)在案例分析題中。其中考試頻率較高、分值較大的知識(shí)點(diǎn)有：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成敗歸因理論、學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)、學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。(5)社會(huì)心理與行為部分，印象的形成效應(yīng)和社會(huì)影響是本部分考試頻率較高的內(nèi)容，但不會(huì)出現(xiàn)在較大題型中，所占分值比重也不高。(4)個(gè)性心理部分，重點(diǎn)有馬斯洛的需要層次理論、智力理論、氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)。(2)認(rèn)識(shí)過(guò)程部分，注意的分類(lèi)和品質(zhì)、感覺(jué)的相互作用、知覺(jué)的類(lèi)別和基本特性、記憶的分類(lèi)、遺忘原因和規(guī)律、記憶系統(tǒng)、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)一般以選擇、判斷的小題型出現(xiàn)，而注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用、復(fù)習(xí)方法、提高記憶的方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性主要以簡(jiǎn)答和論述的形式出現(xiàn)。心理學(xué)主要考察的重點(diǎn)部分有心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒與意志、個(gè)性心理、社會(huì)心理與行為。(6)課程與教學(xué)部分是考試的的核心，是必考內(nèi)容。(4)教師與學(xué)生部分也是考試的必考內(nèi)容，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、教師威信的樹(shù)立、教師和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、師生關(guān)系、教師職業(yè)道德是考試的重點(diǎn)部分，一般以選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答的題型出現(xiàn)，而教師職業(yè)道德常常會(huì)出現(xiàn)在案例分析中。(3)德育部分，是教育理論考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)測(cè)查德育過(guò)程、德育原則、德育的途徑與方法。(2)教育的基本規(guī)律部分，重點(diǎn)測(cè)查教育與生產(chǎn)力、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)系。從歷年各市縣考試來(lái)看，這部分?？碱}型是選擇、判斷、填空。教育學(xué)重點(diǎn)測(cè)查的內(nèi)容有著名教育家的教育思想和著作、教育的基本規(guī)律、德育、教師與學(xué)生、班級(jí)管理、課程與教學(xué)等。學(xué)科知識(shí)即一般考生報(bào)考的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、體育、美術(shù)等。較少地方考公共基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)事政治。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順文體不限 800字以上一、概況分析河南省各市、縣、區(qū)的教師招聘考試時(shí)間是不統(tǒng)一的，招聘的人數(shù)還是比較可觀的，一般在數(shù)十人到數(shù)百人不等，因此考生被錄取的機(jī)會(huì)很大的。心理素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)。從德育方法來(lái)看：實(shí)際鍛煉法。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來(lái)，絲毫沒(méi)有沮喪和氣餒。(3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績(jī)不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。(√)三、案例分析，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。()，與學(xué)校無(wú)關(guān)。()。(√)，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。()，教師是專(zhuān)業(yè)人員。(√)、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。()。(√)7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明力因素對(duì)非智力因素的影響。()5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。()，但智力結(jié)構(gòu)有差異。2009年河南特崗教師考試真題一、單項(xiàng)選擇(C)A發(fā)展 B全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C以人為本 D統(tǒng)籌兼顧(B)A遺傳 B學(xué)校教育 C環(huán)境 D家庭教育(C)A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年期4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)A定勢(shì) B遷移 C應(yīng)用D技能5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是(B)A教師所在地的政府機(jī)關(guān) B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C教師所在地的教育行政部門(mén)D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)(A)A變式B反例C正例D比較(B)A焦慮癥B抑郁癥C強(qiáng)迫癥D恐怖癥(A)A教書(shū)育人 B教學(xué) C班級(jí)管理 D道德教育9.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育具有(C)A創(chuàng)造性B廣延性C長(zhǎng)期性D示范性“捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的(C)A合作精神B友愛(ài)精神C奉獻(xiàn)精神D自律精神(A)A《論語(yǔ)》B《學(xué)記》C《理想國(guó)》D《大學(xué)》(B)A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B 學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)期待(C)A 談話法B演示法C講授法D討論法，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)A努力程度 B能力高低C 運(yùn)氣好壞D 任務(wù)難易(D)A氣質(zhì) B 性格C興趣D能力(C)A綜合課程為主 B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主(D)A個(gè)別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體(A)A 教師B 家長(zhǎng)C 自我D 同伴，猶豫不決是意志缺乏(C)A 自覺(jué)性B自制性C 果斷性D堅(jiān)持性(A)A 師生關(guān)系B 上下級(jí)C 同事關(guān)系D 同學(xué)關(guān)系二、判斷題，提高人民的生活水平。記敘文或散文：《教師的幸福》、《幸福就在身邊》、《心若陽(yáng)光，幸福自來(lái)》等。雖然可選角度比較寬泛，但考生若能將其與教育聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)然是更好的選擇。因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強(qiáng)調(diào)一定要與教育相關(guān)聯(lián)，考生只要是圍繞幸福這個(gè)話題來(lái)作文，都是可以的。五、教育寫(xiě)作：今年的作文要求考生圍繞幸福這個(gè)話題自選角度，自擬題目。對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋。正確處理師生矛盾。提高教師自身的素質(zhì)。四、論述：。在整個(gè)德育過(guò)程中也體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的德育原則，發(fā)揮了小明的喜愛(ài)動(dòng)物的積極因素，開(kāi)展興趣小組，提高了小明的成績(jī)。，體現(xiàn)了因材施教的德育原則。依法執(zhí)教要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照那個(gè)教育規(guī)律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化，體罰學(xué)生是依法執(zhí)教意識(shí)還很淡薄，是以后是的建設(shè)中需要重點(diǎn)提高的部分。，努力提高教學(xué)技能，運(yùn)用多媒體很網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)技術(shù)手段提高教學(xué)水平，這是小劉老師愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)，是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。(2)情緒與意志?？疾斓闹饕R(shí)點(diǎn)是：(1)個(gè)性心理。(4)研究性學(xué)習(xí)。(2)新課程改革課程目標(biāo)。題型以單選、判斷和論述為主。(2)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的含義及其應(yīng)用。分值相對(duì)較高，是整個(gè)考試的次重點(diǎn)。主要考察：德育內(nèi)容、德育方法和途徑。主要知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法。主要知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)的基本組織形式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則。主要知識(shí)點(diǎn)：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、師生關(guān)系等。由上表可知，各個(gè)題型中均有教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)占了總分的絕大多數(shù)，是不折不扣的重頭戲。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和心理的認(rèn)同感。首尾呼應(yīng)即可。參考答案要點(diǎn)：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?參考答案要點(diǎn)：遺傳與營(yíng)養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類(lèi)型。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。(2)教師沒(méi)有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。教師在這個(gè)案例中沒(méi)有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。規(guī)范中對(duì)教書(shū)育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開(kāi)始，但德育又具有多種開(kāi)端，知情意行都可以作為開(kāi)端。錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺(jué)、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”(Better City, Better Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)