五年級數(shù)學期中考試質(zhì)量及試卷分析(參考版)
2024-10-02 10:36本頁面
【正文】 加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。加強評價機制。對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。四、改進具體措施：加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。以上是對這次期末考試的情況總結。學生考出這樣的成績，作為科任的我，有不可推卸的責任。學生的學習興趣非常重要，有部分學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績很難提高。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。主要表現(xiàn)在列豎式不用尺子，字跡潦草，涂涂抹抹。相比之前有所進步，但是部分學生計算能力相對較弱，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及將計算結果后面的單位寫錯，將長度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對于單位概念的理解比較模糊。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信啊息，達到準確列式計算的目的。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。后進生是因為不會，但是四個六七十分的同學不全是因為不會。出錯較多的是填空題第9題，11題,12題,15題綜合運用知識的能力較弱。二、學生卷面分析：從卷面上來分析，體現(xiàn)了以下幾大特點：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。通過分析，我發(fā)現(xiàn)：一、試卷分析：知識的覆蓋全面，題型豐富，注重基礎和應用，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。一定要重視知識的獲得過程。扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。這些都是基礎題，說明學生對基礎性的知識掌握的比較牢固。第三大題選擇題的第3小題。三、考試情況分析：失分比較多的題有：第一大題填空的第8小題，主要體現(xiàn)在學生審題欠認真。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。2．本次的試題有五道大題。第四篇：五年級數(shù)學期中考試試卷分析五年級數(shù)學期中考試試卷分析一、考試情況概述：本次考試最高分99分,最低分20分,90分以上的21人，8090分的20人，7080分的7人，不及格的4人。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。小學生，尤其是低年級學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習積極性和主動性。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。多一些過程探究，少一些知識陳列。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問
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