pep小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)計劃[范文大全](參考版)
2024-10-01 19:34本頁面
【正文】 六、教學(xué)進(jìn)度安排：三周一單元單元課時周第一單元6課時2周第二單元6課時2周第三單元6課時2周Recycle 13課時1周第四單元6課時2周第五單元6課時2周第六單元6課時2周Recycle 23課時1周。３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。五、主要措施１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能按四會要求掌握所學(xué)句型。能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能按四會要求掌握所學(xué)句型。對學(xué)生的聽說讀寫等方面有了質(zhì)的飛躍，與以往不同的是，更加提高了學(xué)生的自學(xué)能力，和閱讀興趣。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢。本學(xué)期英語教學(xué)活動：英語書寫比賽英語口語情景會話比賽英語歌曲與歌謠比賽英語親子猜單詞比賽第五篇：PEP小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃PEP小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)計劃一、學(xué)生分析我是這學(xué)期才接到四年級的，四年級三個班，學(xué)生們都經(jīng)過了一年的三年級教材的學(xué)習(xí)，對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第18周：做Recycle1的活動手冊，然后將學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演等課堂實踐活動與口語交際練習(xí)，并就其中出現(xiàn)的發(fā)音及語法的問題及時給予糾正。第16周：進(jìn)行Recycle1中對話的分析與講解，力求學(xué)生會讀，理解，會運用。第14周：處理Unit3中的習(xí)題；梳理重點及難點；做及講評Unit3的活動手冊。第10周：針對Unit2進(jìn)行拓展延伸，綜合檢驗與測評。第6周——第8周：Unit2的講解與練習(xí)。第4周：處理Unit1中的習(xí)題；梳理重點與難點；集中糾錯；講評Unit1的活動手冊。，力求探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和積極競爭的意識。：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。2個常用句子或習(xí)語，并會用常用句型進(jìn)行造句。課堂上我積極設(shè)置與呈現(xiàn)孩子們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ姆N種場景，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，以便學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，獨立地完成。，各有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；注重語言知識的內(nèi)化與積累；拓展部分根據(jù)學(xué)生的水平，適度進(jìn)行。鑒于以上的教學(xué)理念與指導(dǎo)思想，我悉心總結(jié)了一下本學(xué)期自己教育教學(xué)的具體措施：、抓重點：根據(jù)教材編排特點及系統(tǒng)安排，以A為主，B為輔助。尊重個體差異。新學(xué)期的指導(dǎo)思想與具體措施：，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。不過他們在英語上也有自己的長處，特別是口語表達(dá)的連貫與流暢。由于年齡特征與個性特征差異，加之教材本身的一定難度，一些孩子在基礎(chǔ)性操作技能上還是
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