【正文】 。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師、家長(zhǎng)不斷地督促引導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子未來(lái)的最有效的方式。有了好的家長(zhǎng)和家庭教育，才能把孩子培養(yǎng)成具備尊敬老人、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)，樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，文明規(guī)范的行為舉止，熱心助人、善待弱者的良好修養(yǎng)，不怕挫折、堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，做事專心、誠(chéng)實(shí)守信等良好習(xí)慣的中學(xué)生。學(xué)校定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法、好措施，如何做一個(gè)合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長(zhǎng)，順利成才的目標(biāo)有效對(duì)接起來(lái)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)的作用，相互交流探討學(xué)生教育的方式方法，利用學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)間，對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。所以教育孩子不僅是老師和學(xué)校的事，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體共同的事，因此，學(xué)校和老師的工作需要家長(zhǎng)們的大力配合。老師、家長(zhǎng)是孩子共同的老師。四、及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，雙管齊下培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣父母是孩子的第一任老師，其實(shí)好的父母應(yīng)該是孩子終生的老師。所以，“抓反復(fù)、反復(fù)抓”是我們工作中遵守的基本原則。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒。持之以恒在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育中是不可能一勞永逸的。因此，在常規(guī)管理中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的作用，讓他們參與到學(xué)校的常規(guī)管理中來(lái)，自主成立文明、衛(wèi)生檢查小組，輪流值日、到崗督查。在育人過(guò)程中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教育常規(guī)管理中來(lái)，讓學(xué)生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務(wù)中解脫出來(lái)，而學(xué)生自我教育的能力增強(qiáng)了，自我教育的機(jī)會(huì)增多，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。自我教育的過(guò)程。學(xué)校制定了《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》等。以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)體驗(yàn)和自我教育的能力。體驗(yàn)教育在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育及成長(zhǎng)中占據(jù)重要的地位。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。久而久之，才能變成同學(xué)們的自覺(jué)行動(dòng)。形成了“政教處→班主任班干部→學(xué)生”金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)，政教處每天巡查學(xué)生的行為規(guī)范的執(zhí)行情況，值勤學(xué)生干部早、中、晚上崗執(zhí)勤，課間在校園巡視，檢查學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象及課間操的質(zhì)量，政教處、團(tuán)委負(fù)責(zé)檢查樓道，教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況，以及課間紀(jì)律，課間操等，檢查時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的《班級(jí)量化考核細(xì)則》，決不遷就，并及時(shí)公布檢查結(jié)果。（2）經(jīng)常督促檢查，獎(jiǎng)優(yōu)促差。我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實(shí)際，依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生一日常規(guī)》和《中學(xué)生守則》，制定了一系列非常具體的要求，《班級(jí)量化考核細(xì)則》、《升降國(guó)旗的暫行規(guī)定》、《違紀(jì)學(xué)生處罰決定》、《校園衛(wèi)生管理制度》、等，基本包括了中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，同學(xué)們無(wú)論走到哪，無(wú)論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束大家的行為，學(xué)生行為都有所依。行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對(duì)意志的培養(yǎng)和鍛煉。有“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育專題”、“平安和諧校園創(chuàng)建專題”、“勤學(xué)勵(lì)志教育專題”、“傳統(tǒng)文化教育專題”此外，教室文化、寢室文化都成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的陣地。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦墻壁生命，讓墻壁“說(shuō)話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫，無(wú)聲的詩(shī)”。建設(shè)豐富多彩的校園文化。學(xué)校高度重視班集體建設(shè)，每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)?！栋嗉?jí)考核規(guī)定》，評(píng)選“優(yōu)秀班級(jí)”和“優(yōu)秀班主任”。在正確的教育下，集體成員能獲得良好的集體性陶冶、相互制約。中學(xué)生道德意志的控制能力一般受到集體影響和個(gè)體差異的影響。三、優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)意志。本學(xué)期，政教處協(xié)同團(tuán)委舉辦“雷鋒在我心中”征文、“告別臟話，向不文明行為告別”、“清除校園白色污染”等系列活動(dòng)，目的就是激發(fā)廣大同學(xué)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，學(xué)校的一草一木都凝聚著我們?nèi)w師生的血汗，凝聚著無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)，當(dāng)然要珍惜、愛(ài)護(hù)。通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，使學(xué)生明確培養(yǎng)行為習(xí)慣的目的，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要意義，把養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來(lái)。組織學(xué)生講一些身邊的故事，演一些好的“課本劇”，看一些優(yōu)秀的影片等，讓他們切身地感受到哪些是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣。各班利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。這一做法的目的是讓同學(xué)們心中有規(guī)范，然后通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，如召開(kāi)主題班會(huì)，中學(xué)生一日常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽等。所以每學(xué)期開(kāi)