【正文】 ）【預習】二氧化碳的用途、制法 【作業(yè)】(略)教學說明本課是初中教學的重點，教學中采用學生喜歡的多種形式，充分利用實驗的多種技能，把二氧化碳的性質生動直觀地介紹給學生，目的在于培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力和觀察分析、推斷能力，使學生主動自覺地獲取知識?！就队啊烤毩?：填寫下表 【回答】略(教師以2人～3人寫在投影膠片上的答案進行小結?！就队啊烤毩?：有四瓶無色氣體，它們分別是氫氣、氧氣、空氣和二氧化碳氣體。【小結】略(教師小結時，應強調二氧化碳的鑒定方法與鑒別方法的不同)。下面請同學討論兩個問題。石灰水的主要成分是氫氧化鈣，二氧化碳跟它反應后生成的白色固體，叫做碳酸鈣。師：下面我們將通過實驗探討二氧化碳能不能跟水反應。生：火焰熄滅或燃燒不旺，說明摼當中二氧化碳濃度過大，都不能進去。)請同學們用實驗的方法說明能不能進入這三口撋罹當？【演示】(先引導學生討論，然后選一名學生到講臺演示?！驹O問】一些久未開啟的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的濃度往往很高。【講述】二氧化碳沒有毒性，但它無法供給呼吸。(引導學生分析現象，得出二氧化碳不能供給呼吸的結論。要求學生觀察比較小白鼠的活動情況：盛有二氧化碳瓶中的小白鼠呼吸逐漸停止，不能動了。)下面讓我們用實驗來揭開撍攔范磾的奧秘。【設問】實驗證明二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒?！局v述】任何事物都是相對的。生?。涸俅巫C明二氧化碳的密度比空氣大。(邊講邊板書，并聯系學生熟悉的樟腦丸簡單介紹升華現象。經過壓縮的二氧化碳固體叫干冰?！景鍟?．無色、無氣味的氣體【設問】在加壓冷卻的情況下，二氧化碳還會是無色氣體嗎？ 【講述】當然不會。)【講述】根據已有的知識，我們可以肯定地回答：不能！那么，對自然界的生命活動如此重要的二氧化碳，有什么重要性質呢？【板書】二氧化碳的性質 【提問】我們討論物質的物理性質一般從哪幾方面考慮？【回答】從物質的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度等幾個方面考慮。教學過程【引言】上節(jié)課我們學習了碳的化學性質，碳在空氣中完全燃燒生成二氧化碳。2．培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力及根據實驗現象分析、推理、判斷的能力?？傊?，本節(jié)課通過一系列活動，學生的四大語言技能已有較大的提高，對本節(jié)課的詞匯、句型、語法等語言知識也有較扎實的掌握。(10′)環(huán)節(jié)六：課后練習homework，自己設計一個旅游景點。這就把本單元的目標語言知識和旅游這一話題很好的結合起來了，寫調查報告充分訓練了學生寫的技能。(10′)環(huán)節(jié)五：綜合訓練即小組任務Make a survey。這一環(huán)節(jié)覆蓋課本Section A 1b—2aab的內容。這個競賽利用本課的主要句型和詞匯來練習說的技能，將聽說結合，學生在這一環(huán)節(jié)中將從第一、二人稱的運用向第三人稱的運用轉移，這使學生對目標語言的運用和操練又向前邁進一步。(10′)環(huán)節(jié)三：目標語言操練即Pair work。給學生展示世界地圖,并提問Where would you like to visit? Why? 讓學生回答I’d like to visit…,并幫助學生用剛學的單詞講述理由(Because I want a peaceful trip)。這一環(huán)節(jié)中描述景點是學生主動運用語言的平臺，學生以此為新課做準備，老師則在學生的描述中教會學生本節(jié)課的新詞匯。這一環(huán)節(jié)讓學生欣賞并描繪世界各地的旅游勝地。在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、獨立思考、合作探究，從而實現教學目標。本課的教學活動始終遵循任務型教學理念，以學生為學習主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中學習、體會和掌握語言。六)、課后練習homework。四)、聽力訓練。二)、目標語言呈現。通過以上教學法,使學生將所聽到、所看到﹑所讀到的語言信息轉化成自己能說、能寫的語言素材。初三的學生經過兩年的新課程理念的熏陶及實踐，有了一定的英語基礎知識，聽說能力和初步的自主、合作、探究、實驗的能力。初中生的學習心理特點：對英語感興趣，但不穩(wěn)定，機械記憶強,理解記憶弱，缺乏概括分析能力。二、說教法與學法初中生抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力易分散。三).重點和難點：：根據新目標對口語會話能力的要求，本課重點為：掌握有關國家或地點的詞匯和描繪景點的形容詞，能比較流利地描述自己想去的地方，靈活地運用句型Where would you like to visit?I would like to ：根據學生實際，本單元的難點有兩方面：A、正確運用句型來詢問他人或表述自己向往的地方。B、會使用基本句型。本節(jié)課為第一課時，要向學生展示新的語言目標，著重訓練聽、說和寫。讓學生學習用“I’d like to/ I’d love to”和“I hope to”等句型談論各自喜歡的旅游勝地，以期拓展學生的知識面。說課包括四部分：一說教材；二說教法與學法；三說教學設計與設計理念；四說教學程序。重點是二氧化碳的化學性質。[講解] 方法：搜集關于這方面的資料和圖片作成課件進行講解。補充（明二氧化碳的這一點性質很重要，同學們應好好閱讀教材徹底理解反應原理）三．知識拓展：習題我們就做到這。為了更好的理解這一反應原理，請同學翻開教材做課后練習。[講解] 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是因為二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故，同時產生水。反應方程式：[引言] 上節(jié)課同學們學過，二氧化碳氣體可用澄清的石灰水檢驗。[講述] 以上例子和現象說明了碳酸不穩(wěn)定，受熱或在其他的條件下容易分解成二氧化碳和水，當加熱時，碳酸分解產生二氧化碳從溶液中逸出，紅色的石蕊試液又變?yōu)榱俗仙學生活動] 觀察現象。2）當把水倒入二氧化碳氣體中振蕩，再把石蕊試紙放入其中發(fā)現試紙變紅3）石蕊試紙放入汽水中同樣變紅（實驗目的說明）[提問] 同學門再喝汽水時除了好喝以外，有什么明顯的區(qū)別？或者說在打開汽水蓋時看到了什么？[學生回答] 打嗝、有氣體產生。儀器及藥品：汽水、燒杯、水、干燥的二氧化碳、石蕊試紙。所以二氧化碳可用來制造汽水。2）反應方程式：[提問] 二氧化碳溶于水生成碳酸的性質決定了什么用途？ [引言] 請同學上前來看汽水瓶標簽上所寫的配料。[講述] 色石蕊試液變紅是因為二氧化碳溶解在水中生成了碳酸生成的碳酸使紫色的石蕊 2 試液變紅。（利用二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質）[引言] 二氧化碳可溶于水，二氧化碳溶于水發(fā)生了什么變化，其中又包含了什么原理？ [實驗] 演示教材上的實驗向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳氣體（石蕊是一種色素，遇酸變紅）。（解釋）[講述] 二氧化碳不供呼吸，結合二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質我們可以解決生活中遇到的一些問題。[講述] 1）沒有殘留物。[提問] 干冰升華時要吸收周圍的熱量，那么由此同學們只不知道干冰的用途？ [學生回答] 制冷劑，人工降雨。我們通常所見的滅火器主要是干冰滅火器。母親的這一做法隔絕了空氣也就是隔絕了空氣中的助燃氣體氧氣。[講述] 這一點不難理解。[講述+板書] 二氧化碳本身不然燒，也不支持燃燒。[提問] 實驗現象說明了什么問題？