人教版化學(xué)九年二氧化碳的性質(zhì)二(參考版)
2024-11-22 17:15本頁面
【正文】 ” 但是由于本課時(shí)的內(nèi)容安排較緊湊，實(shí)驗(yàn)較多，部分后進(jìn)生思維可能會(huì)跟不上，所 以我將通過課后輔導(dǎo)來加強(qiáng)這些同學(xué)對(duì)知識(shí)的消化能力。 課堂中我將主要采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作 ”的實(shí)驗(yàn)探究模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)。針對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我將做以下反思。 四、溫室效應(yīng) 【 以上是我的板書設(shè)計(jì)，是在教師指引下學(xué)生歸納總結(jié)出來的提綱式板書，重點(diǎn)、關(guān)鍵突出，簡(jiǎn)單明了，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和復(fù)習(xí) 。 （ 2）不能供給呼吸。 】 第五個(gè)環(huán)節(jié) 課后探究 【 學(xué)完本節(jié)課，我希望學(xué)生還可以通過課后的實(shí)驗(yàn)探究，比如通過合作探究“證明汽水中含有二氧化碳”，或者通過對(duì)“溫室效應(yīng)”的了解，制作“保護(hù)環(huán)境”的宣傳小卡片，呼吁大家保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，或者還可以通過身邊的化學(xué)或網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)充 自己的知識(shí)面，真正做到學(xué)有所得、學(xué)以致用 ?！? 第四個(gè)環(huán)節(jié) 鞏固練習(xí) 【 而為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，我設(shè)定了不同層次的習(xí)題進(jìn)行驗(yàn)收，于是進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)。我采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己來總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。之后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題， CO2有這么多的用途，那么 CO2是不是越多越好呢？從而引出了“溫室效應(yīng)”這個(gè)熱點(diǎn)話題。我們都知道，性質(zhì)決定用途，那么二氧化碳的這些性質(zhì)決定它有哪些用途呢？ 】 這一部分我將指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自己總結(jié)出二氧化碳的用途。這里我將會(huì)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn) CO2的常用方法，要學(xué)生理解并牢記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 接下來是 CO2與水的反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)三，組織學(xué)生觀察這個(gè)具有魔術(shù)色彩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的美妙變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我將 邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)和我一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生通過閱讀課本和分組討論完成下列表格并總結(jié)出 CO2與水反應(yīng)的原理，最后再通過加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握碳酸不穩(wěn)定性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
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