讀陶行知的“四塊糖”有感[范文大全](參考版)
2024-10-01 04:08本頁面
【正文】 第10頁 共10頁。 和學(xué)生平等交流，學(xué)生的心靈會得到浸潤和感化。 理解別人、會換位思考的教師，能得到學(xué)生的尊重。 學(xué)生的自我反思是一個好學(xué)生成長的內(nèi)因。 行知先生教育人的心態(tài)很平和?！澳阋呀?jīng)認(rèn)錯，我們的談話也結(jié)束了。不管怎么說，我用磚頭打人是不對的?！? 這時那名男生已經(jīng)已經(jīng)泣不成聲了。 陶行知又掏出第三顆?！苯又痔统龅诙w糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說明你很尊重我。陶行知及時制止同時令這個學(xué)生去自己的辦公室。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。曾任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任，中華教育改進社總干事。畢業(yè)于金陵大學(xué)文學(xué)系。大學(xué)期間推崇明代哲學(xué)家王陽明的“知行合一”學(xué)說，取名“知行”。人民教育家、思想家。資料補充： 陶行知（18911946），徽州歙（sh232。自我教育是一個學(xué)生的自我教育是一個學(xué)生自我內(nèi)心體驗，他是學(xué)生自己認(rèn)識并糾正不良行為的過程，它比教師采用說教而是學(xué)生糾正不良行為的效果要好很多。這樣便形成了一個自我的精神交鋒。我認(rèn)為在這個案例中，陶行知先生處理得十分巧妙，在遇到這個事件的時候，陶行知先生沒有采用大多數(shù)教師常用的批評教育方法、講道理糾正學(xué)生的錯誤行為等方法使學(xué)生認(rèn)識并改正自己的錯誤，而是給了學(xué)生一個充分的時間。在這三次的表揚過程中，我們能夠感受到雖然獎勵、表揚的方式都是一樣的，但其中分量最重、含義最深的是陶行知先生對這個孩子的第三次表揚——表揚學(xué)生自己認(rèn)識到了在整個事件中所犯的錯誤，也就是學(xué)生對自己的自我教育。案例分析： 從此案例中，我們發(fā)現(xiàn)陶行知先生在處理這個事件的過程中，沒有使用任何的批評性語言而是采用了表揚的方式。那個同學(xué)感動極了，他流著淚后悔地說：陶校長，你打我兩下吧。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，說：我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生。隨之，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：這快糖也是獎給你的，因為我不讓你在打人時你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎給你?？梢灰娒?，陶行知卻
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