【正文】 教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，多積累。 四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。想遏行云指聲音高亢阻攔了天 上的流云，多用形容聲音響亮。 我 的 改 進(jìn) 二、說說這個成語的意思。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。 四、背一背這些成語 ,看誰先記下來。） 二、自己理解這些成語的意思 ,可以用不同的方法理解 ,如查成語詞典 ,還可以請教同學(xué)和老師。 3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。（小組說 ,集體交流） 2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法 ,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。 4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作 ,舉一些運(yùn)用得比較好的例子 ,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。 （ 2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段 ,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋 漓盡致 ,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。 （ 1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖 ,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》 ,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫， 并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。 2．讀后體會這些句子 ,說說 這樣寫的好處。 二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段 ,談?wù)勥@樣寫的好處。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 交流平臺 一、讀交流平臺的內(nèi)容 ,明白要求 我 的 改 進(jìn) 1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段 ,談?wù)勥@樣寫的好處 ,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。 我 的 改 進(jìn) 反思： 回顧拓展 八 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中 運(yùn)用。 七、賞析評改 1．學(xué)生修改完畢后 ,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落 ,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。一”文藝匯演的歡樂 ,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。 四、指導(dǎo)選材 教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。 2．組內(nèi)交流 ,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧 ! 二、上臺介紹 教師可請 1 到 2 名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。教師相我 的 改 進(jìn) 機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。 要求：清楚，明白 ,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句 ,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽 ,聽候交流自己感受最深的地方。 課前準(zhǔn)備： 單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。 我 的 改 進(jìn) 反思： 口語交際 習(xí)作 八 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。 3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。 3．為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？ 4．全班交流。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。不屈為至貴，最富為清貧。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝 術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。 3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。 （ 1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？ 我 的 改 進(jìn) 我 的 改 進(jìn) （ 2）讀了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。（結(jié)尾句） （二）交流、討論 學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。 2．作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。 課時(shí)安排 ： 一課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 （六）結(jié)語 今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印 象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。 3．引導(dǎo)激情朗讀。 引導(dǎo)理解最后一句 ：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。 （ 3）隊(duì)伍移動很緩慢 （五）總結(jié)升華，激情朗讀 我 的 改 進(jìn) 1．過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。 3．學(xué)生自由讀后全班交流： （ 1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。 6．作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。特別是她 的右手。 （ 4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達(dá) ?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象） （ 5）達(dá) 小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá) ?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。 體會：當(dāng)我們凝視達(dá) ?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。 過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。 B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液 真的在里面流動”。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！” 等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面