【正文】 注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。 貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。 不同的課型用不同的教學思路。 四 、相關(guān)措施 根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。 （ 3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。 德育方面 （ 1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。 能力方面 實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。 運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。 地球表面及其變化單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。 光單元引領(lǐng)學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感； 親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 了解科學探究的過 程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。 小學五年級科學上冊教學計劃 12 一、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。 能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。 能有順序、有目的、仔細地觀察。 組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。 引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學 學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。 二、對所教學生的分析： 小學科學五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學生 115 多名，男女學生人數(shù)相當。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸 多能力的培養(yǎng)。 “ 環(huán)境保護 ” 是全冊書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時又給環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)失衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護的意識和習慣。 “ 冷和熱 ” 單元通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡、培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力。通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應的。 “ 生物與環(huán)境 ” 單元繼續(xù)引領(lǐng)學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。 六、教學進度安排： 小學五年級科學上冊教學計劃 11 一、 教材分析： “ 生物生長的需要 ” 是本冊書的第一個單元。 6．注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。 4．注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴 展到家庭和社會。 2．結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。 教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。 6．通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。 4．運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。 2．通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，有的學生太活躍，容易開小差，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚、戴樂昊、李鑫、李森林等。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。與前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。通過三、四年級兩年的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養(yǎng)的其他方面都獲得進一步發(fā)展。 小學五年級科學上冊教學計劃 10 一、學科指導思想 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的 “ 三動 ” 能力，即：動手、動口、動腦。 在教學中采用先進的電教 手段來輔助教學。理解。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。 ，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。 ，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。 、采集和整理信息的能力。 。 。 （二）知識目標 ，以及一些生物的生長及環(huán)境和生物的關(guān)系。 三、教學目標： （一）情感態(tài)度與價值觀 ：想知道，愛提問；愿意合 作與交流；尊重他人勞動成果。 二、教材分析 本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、 《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。另外也由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。 八、后進生轉(zhuǎn)化 積極利用課余時間輔導學困生，不歧視、不放棄。 七、教改措施 1．以課堂為主陣地，向 40 分鐘要效率，培養(yǎng)學生的好習慣。 六、教學難點 1．能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評論，并與他人交流。 2．尊重事實，對收集到的證據(jù)做好紀錄。感受科學技術(shù)與社會的關(guān)系。體驗認真實驗、收集數(shù)據(jù)，進行解釋的科學過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學態(tài)度。 情感、態(tài)度、價值觀目標 體驗合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動成果。經(jīng)歷推測、設計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。用簡單器材做拉力大小與小車 快慢關(guān)系的實驗、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。在教師指導下，運用已有知識和經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。 過程與方法目標 安裝用重力拉動的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動的小車和氣球反沖力推動的小車。摩擦力有時有利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。力 有大小和方向，力的大小是可以測量的。 （四）運動和力 科學概念目標 物體運動有不同形式，如滑動、滾動和反沖運動。 情感、態(tài)度、價值觀目標 認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災害的影響。流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。有的變化是在緩慢的過程中進行的，有的卻是一個比較迅猛的過程。地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。 情感、態(tài)度、價值觀 形成對光的研究的興趣。根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析和推理，做出自己的解釋。通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。 過程與方法 探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性，可以得到強光和高溫。許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應用。擋光物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。 （二）光 科學概念 影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。形成積極的對待生物的態(tài)度。能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。運用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的重要性。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。植物與動物、動物與動物之間存在著非常復雜的關(guān)系。不同的生 物對環(huán)境有著自己特有的需要。如空氣、水、空間和食物等。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。 “ 運動和力 ” 單元內(nèi) 容可分為四個部分。 “ 地球表面及其變化 ” 單元教學內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。 “ 生物與環(huán)境 ” 單元從內(nèi)容上分三個部分：通過 “ 綠豆種子發(fā)芽和生長 ”“ 蚯蚓的選擇 ” 研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。 二、學情分析 我任教五年級 3 班，班級共有 200 多名學生，這些學生對科學課充滿興趣，動手積極，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的學生，在課堂上如何培養(yǎng)學良好的動手習慣是重點，如何讓學生動手又動腦是難點。 悉心地引導學生的科學學習活動； 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)； 組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。 引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 指導學生反復進行控制變量的實驗。 對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。 四、教學目標： 本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。不過兩極分化很明顯。 第四單元地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。 第二單元時間的測量： 鐘表 、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動 (自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) )的模式。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。 單元簡析： 第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解 釋沉浮現(xiàn)象。 科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求