【正文】 習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué) 教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 四、教學(xué)目標(biāo)： 五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí) 驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、 冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。每個單元含 8 個教學(xué)活動，原則上每個教學(xué)活動的時間為 1 課時，共約 32 課時，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約 20課時，本學(xué)期授課時間約為 52 課時。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計和制作一個小車。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。 二、教材內(nèi)容概要 本冊教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運(yùn)動和力》四個單元組成。 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn) ,因勢利導(dǎo)。第三部分認(rèn)識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩 擦力對物體運(yùn)動的影響。 光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。 六、各單元、各課課時安排 第一單元：微小的生物 1 第二單元：認(rèn)識自己 25．我們的營養(yǎng) 16．食物到哪里去了 27．我們的呼吸 28．心臟和血管 19．腦與神經(jīng) 1 第三單元 ：聲音的秘密 1 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 1 課時 第四單元 ：物質(zhì)的變化 2 課時 2 第五單元：運(yùn)動與機(jī)械 1 研究與實(shí)踐 1 總課時： 32 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 第二篇：小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃陽習(xí)喜 2024 年下期 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源 ,和孩子們一起探究 ,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué) ,有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動 .二、教學(xué)目標(biāo) : 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 ,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力 ,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué) ,運(yùn)用科學(xué) ,把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo) ,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。 （三）能力培養(yǎng) 、評議和討論。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神秘的身體，聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運(yùn)動與機(jī)械活動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將 “ 科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀 ” 有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃 五年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析： 本學(xué)期我教五年級一班二班的科學(xué)課。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）情感態(tài)度與價值觀 ：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。 、采集和整理信息的能力。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。 了解科學(xué)探究的過程和方法 ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程 ,從中獲得科學(xué)知識 ,增長才干 ,體會科學(xué)探究的樂趣 ,理解科學(xué)的真諦 ,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題 ,想問題。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計和制作一個小車。 用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。每個單元含 8個教學(xué)活動，原則上每個教學(xué)活動的時間為 1 課時，共約 32 課時，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約 8 課時，本學(xué)期授課時間約 為 40 課時。 《地球表面及其變化》內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn) 。 三、教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。 五、教學(xué)措施 首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。 《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過 “ 綠豆種子發(fā)芽和生長 ” 、 “ 蚯蚓的選擇 ” 研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。 《運(yùn)動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。 面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。 新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。 結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。第二部分學(xué)習(xí)測量力 的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。 結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。最后兩個單元是 “ 解釋與模型 ” 和 “ 自由研究 ” 。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 繼續(xù)指導(dǎo) 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。愿意合作交流。 3. 對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問，喜歡大膽想象 。關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題 。對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系：樂于用學(xué)到的知識改善生活 。了解人類活動對地表改變的影響。 ：認(rèn)識到水蒸發(fā)要吸收熱量 。以發(fā)展學(xué)生為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了 “ 生 活經(jīng)驗(yàn) ” 引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將 “ 科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀 ” 有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。 1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 3．繼續(xù)指導(dǎo)、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 學(xué)生情況分析： 五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)： 提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 第四單元地球的運(yùn)動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動 (自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) )的模式。 四、教學(xué)目標(biāo)： 本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計和制作一個小車。植物與動物、動物與動物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 （二）光 科學(xué)概念 影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。 過程與方法 探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。認(rèn)識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。摩擦力有時有利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。經(jīng)歷推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測的過程，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 2．尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）情感態(tài)度與價值觀 ：想知道，愛提問；愿意合 作與交流；尊重他人勞動成果。 、采集和整理信息的能力。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。 小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 10 一、學(xué)科指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，有的學(xué)生太活躍，容易開小差，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚(yáng)、戴樂昊、李鑫、李森林等。 教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 六、教學(xué)進(jìn)度安排： 小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 11 一、 教材分析： “ 生物生長的需要 ” 是本冊書的第一個單元。 “ 環(huán)境保護(hù) ” 是全冊書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進(jìn)步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時又給環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)失衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護(hù)的意識和習(xí)慣。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。 能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感； 親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。 德育方面 （ 1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。 不同的課型用不同的教學(xué)思路。 貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。 運(yùn)動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。 能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué) 學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸 多能力的培養(yǎng)。 “ 生物與環(huán)境 ” 單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。 2．結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。 2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。理解。 ，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。 （二）知識目標(biāo) ，以及一些生物的生長及環(huán)境和生物的關(guān)系。另外也由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。 六、教學(xué)難點(diǎn) 1．能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)