北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(參考版)
2024-09-28 21:57本頁面
【正文】 第14頁 共14頁。 營建自己廣泛的支撐體系作為校長，要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識，努力提高自身的素質(zhì)和能力。不能是等、靠、要，而是要靠自己闖市場，正所謂“有思路才有出路，有作為才有地位。 著眼于“人”的發(fā)展，努力構(gòu)建教育教學(xué)新模式 從實際出發(fā)多渠道自籌資金增強自身造血能力 戰(zhàn)爭造就了卓越的軍人，時代造就了非凡的校長?！币虼吮仨毥⒁恢烁窠∪慕處熽犖?，以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。 ⑵建設(shè)一支師德高品位、專業(yè)高學(xué)識、能力多方位的教師隊伍。要善于發(fā)揮副手的作用，努力當好班長，不當家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情要經(jīng)過班子集體 討論決定。當班子成員有了困難，要千方百計為其解決分憂，但他們有了缺點和錯誤要堅決批評指正。 在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評與自我批評。機器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實需要一個過程。 著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊伍 “未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。歷史上蔡元培、陶行知、蘇霍姆林斯基等著名教育家的教育思想對于他們各自所辦的學(xué)校起到了決定性的作用。 著眼未來，構(gòu)建自己的辦學(xué)理念 校長“對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。 一個校長辦學(xué)成功于否，不僅僅是個人價值能否體現(xiàn)的問題，對一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進程，對一個民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任?！痹鯓硬潘阋粋€成功的校長呢。中小學(xué)校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。成功的欲望人皆有之，對成功的體驗是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。 總之，只有教師的主動參與，評價結(jié)論和建議才能真正被教師所接受，才能有效地激發(fā)教師的工作積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，更好地發(fā)揮教職員工的才能和潛力，從而更好地培養(yǎng)、造就新一代人才。同時，也為教育教學(xué)改革創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境。發(fā)展性教師評價注重發(fā)揮教師自評的作用，摒棄那種評價者與教師上下級不平等的評價 關(guān)系，倡導(dǎo)一種民主、平等的評價，這樣就有利于形成一種真誠合作的同事關(guān)系、緩解教師中存在的人際緊張，有利于消除傳統(tǒng)教師評價帶來的負面影響。學(xué)校集體的發(fā)展不僅要靠組織的力量，而且要靠教師個人努力和積極進取。 發(fā)展性教師評價能激發(fā)教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的熱情，激勵他們攀登更高的目標，進而促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德的提高。從現(xiàn)實的意義上講，教師發(fā)展性評價，打破了原有教師評價的定勢，使教師發(fā)展性評價成為教師自我發(fā)展的評價。教師不再是照亮別人的“蠟燭”，而是不斷充電的“長明燈”；教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是自身不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值不斷展現(xiàn)的過程，是與事業(yè)共同發(fā)展的過程。教師需要在已有的基礎(chǔ)經(jīng)驗背景下，重新認識自我，重新建構(gòu)自我。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進者，而不是單一知識的傳授者。面對社會的希望，教育自身也不得不關(guān)注教育發(fā)展的主力軍——教師的發(fā)展。 進行發(fā)展性教師評價是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。推進發(fā)展性教師評價，能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)，它以促進教師、個人發(fā)展和改進學(xué)校教育工作為根本目標。 教師評價是對
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