北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”要增強(qiáng)自身造血功能，奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中樹立威信，增強(qiáng)感召力和凝聚力?！苯逃沙掷m(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現(xiàn)實(shí)同類橫向比較來看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會需求，得到社會的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展 和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。 要進(jìn)行發(fā)展性教師評價(jià)，我認(rèn)為要做好以下四個(gè)方面的問題：第一，要建立教師主動(dòng)發(fā)展機(jī)制；第二，要處理好與獎(jiǎng)懲的關(guān)系；第三，要強(qiáng)調(diào)教師在評價(jià)中的主體地位、民主參與和自我反思；第四，要注重教師的個(gè)體差異。通過教師發(fā)展性評價(jià)使教師建立起自我發(fā)展、自我調(diào)控、自我完善的成長機(jī)制，成為教師能動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。進(jìn)行發(fā)展性教師評價(jià)是教師自主發(fā)展的保障。落實(shí)到具體的教學(xué)評價(jià)中，就要求我們推進(jìn)發(fā)展性評價(jià)。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長明燈。教育再不能把人當(dāng)作社會發(fā)展所需要的某種部件或工具來培養(yǎng)，而要從整體上提高人的素質(zhì)，從而給人以在較高水平上創(chuàng)造生活和享受生活的能力。作為教育管理者，應(yīng)把推進(jìn)依法治校作為轉(zhuǎn)變管理理念、改進(jìn)工作作風(fēng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，要努力增強(qiáng)法制觀念和依法辦事的能力，提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平，造就符合法治精神的 育人環(huán)境，維護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益，保證國家教育方針的貫徹落實(shí)。 目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說教講解，讓學(xué)生反感。從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。 促使教師參與評價(jià)，激活教師學(xué)習(xí)的欲望。要使評價(jià)的過程成為教師成長進(jìn)步的過程，讓每位教師都能在寬松、和諧的評價(jià)中進(jìn)步和發(fā)展，從而也激勵(lì)教師把這種快樂與幸福帶給每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。人的發(fā)展，是人的社會化過程，是主體從自發(fā)走向自覺的過程。北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會 ——以人為本謀發(fā)展依法治校促和諧 XX縣區(qū)郭城驛初級中學(xué)王丕孔 這次我有幸參加了XX市教育局組織的市骨干教師專業(yè)培訓(xùn)高級研修班，本人一生能在師范大學(xué)的最高學(xué)府培訓(xùn)，內(nèi)心十分高興。從“以人為本”的發(fā)展觀來看教育，教育是培養(yǎng)人類社會新成員，延續(xù)人類文明成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育必須為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 讓教師由衷擁護(hù)評價(jià)，使學(xué)校管理“人文”化。 校長要積極創(chuàng)造條件構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)組，滿足教師的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)教師們學(xué)習(xí)的積極性。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。這是教育的失敗。 依法治校，首先應(yīng)當(dāng)接受教育行政等部門依法進(jìn)行的行政管理和監(jiān)督，健全民主管理機(jī)制，依法建立教職工工會和教職工代表大會并發(fā)揮積極作用。 當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)市場化、信息化、知識化、全球化的趨勢不可阻擋，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭與合作日趨劇烈與廣泛。教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價(jià)值得到提升的過程。 教師評價(jià)是對教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的活動(dòng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進(jìn)者，而不是單一知識的傳授者。 發(fā)展性教師評價(jià)能激發(fā)教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的熱情，激勵(lì)他們攀登更
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