北京師范大學培訓學習體會-免費閱讀
【正文】 ”要增強自身造血功能，奠定堅實的物質(zhì)基礎。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證決策的科學性、合理性、超前性，使學校政通人和，班子團結，在群眾中樹立威信，增強感召力和凝聚力。”教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。我認為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峰；從現(xiàn)實同類橫向比較來看，其辦學水平應是佼佼者；從社會發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會需求，得到社會的承認；從學生個人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標能滿足學生的內(nèi)在需求，使學生得到多面發(fā)展，主動發(fā)展 和個性潛能的充分發(fā)展。 要進行發(fā)展性教師評價，我認為要做好以下四個方面的問題：第一，要建立教師主動發(fā)展機制；第二，要處理好與獎懲的關系；第三，要強調(diào)教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思；第四，要注重教師的個體差異。通過教師發(fā)展性評價使教師建立起自我發(fā)展、自我調(diào)控、自我完善的成長機制，成為教師能動發(fā)展的內(nèi)驅力。進行發(fā)展性教師評價是教師自主發(fā)展的保障。落實到具體的教學評價中，就要求我們推進發(fā)展性評價。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長明燈。教育再不能把人當作社會發(fā)展所需要的某種部件或工具來培養(yǎng)，而要從整體上提高人的素質(zhì)，從而給人以在較高水平上創(chuàng)造生活和享受生活的能力。作為教育管理者，應把推進依法治校作為轉變管理理念、改進工作作風和提高教育教學質(zhì)量的一項基礎性工作，要努力增強法制觀念和依法辦事的能力，提高學校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平，造就符合法治精神的 育人環(huán)境，維護學生、教師和學校的合法權益，保證國家教育方針的貫徹落實。 目前，我們的教學中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學生生活實際的說教講解，讓學生反感。從這個意義上講，教師健全人格是實施素質(zhì)教育的重要保證。 促使教師參與評價，激活教師學習的欲望。要使評價的過程成為教師成長進步的過程，讓每位教師都能在寬松、和諧的評價中進步和發(fā)展，從而也激勵教師把這種快樂與幸福帶給每一個學生，促進師生的共同發(fā)展。人的發(fā)展，是人的社會化過程，是主體從自發(fā)走向自覺的過程。北京師范大學培訓學習體會 ——以人為本謀發(fā)展依法治校促和諧 XX縣區(qū)郭城驛初級中學王丕孔 這次我有幸參加了XX市教育局組織的市骨干教師專業(yè)培訓高級研修班，本人一生能在師范大學的最高學府培訓，內(nèi)心十分高興。從“以人為本”的發(fā)展觀來看教育，教育是培養(yǎng)人類社會新成員，延續(xù)人類文明成果的關鍵環(huán)節(jié)，教育必須為學生的發(fā)展服務。 讓教師由衷擁護評價，使學校管理“人文”化。 校長要積極創(chuàng)造條件構建學習型團組，滿足教師的學習要求，激發(fā)教師們學習的積極性。沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。這是教育的失敗。 依法治校，首先應當接受教育行政等部門依法進行的行政管理和監(jiān)督，健全民主管理機制，依法建立教職工工會和教職工代表大會并發(fā)揮積極作用。 當今世界，經(jīng)濟市場化、信息化、知識化、全球化的趨勢不可阻擋，科學技術日新月異，國際競爭與合作日趨劇烈與廣泛。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。 教師評價是對教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷的活動。教師是學生學習、發(fā)展的促進者，而不是單一知識的傳授者。 發(fā)展性教師評價能激發(fā)教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的熱情，激勵他們攀登更
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