20xx滬教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)23分?jǐn)?shù)的大小比較word教案(參考版)
2024-12-02 16:50本頁(yè)面
【正文】 總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，教 師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)和組織學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在愉悅、友好的學(xué)習(xí)氛圍 中 自己動(dòng)手、動(dòng)腦去操作、觀察、體驗(yàn)、探索，努力 把課堂還給學(xué)生，力求 體現(xiàn)“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”的思想。 又起到分層的作用，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到相應(yīng)的發(fā)展。 作業(yè)（ 2） 拓展題，學(xué)生根據(jù)情況選做。 提高學(xué)生 質(zhì)疑、 自我評(píng)價(jià)與反思的能力。再次激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 應(yīng)用新知，鞏固提升 “試一試” 與“挑戰(zhàn)”兩組遞進(jìn)式題目 讓學(xué)生鞏固通分的方法，并能應(yīng)用通分的方法比較分?jǐn)?shù)的大小。然后再由學(xué)生 比較得到通分的關(guān)鍵是找到各 分母 的最小公倍數(shù)，并歸納得到通分的方法、 關(guān)鍵與 依據(jù)。 探索難點(diǎn)在于利用數(shù)軸、畫圖等方法比較時(shí)，出現(xiàn)份數(shù)不等的問題，這時(shí)教師適時(shí)介入，并充分利用討論的功能，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生理解要在數(shù)軸上或畫圖比較時(shí)，把“ 1”分成的份數(shù)必須是 8 的公倍數(shù)，從而把新知識(shí)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)的應(yīng)用， 感知通分的必要性。 自主 探索，揭示新知： 以解決情景問題為載體 ， 以 65 與 63 的大小比較 復(fù)習(xí) 同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法 ，在此基礎(chǔ)上， 進(jìn)行 65 與 85 、 65 與 87 的大小比較 。教師采用集體鼓勵(lì)的形式，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： “二期課改”不但關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)。 突破難點(diǎn)的方法： 通過生生、師生互動(dòng)， 并充分借助多媒體課件 探究 比較異分母分?jǐn)?shù) 大小 及 通分 的方法 。 （ 2）通過遞進(jìn)式練習(xí)鞏固通分的方法。由此結(jié)合 教材內(nèi)容的特點(diǎn)我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為： 教學(xué)重點(diǎn)： 理解通分的意義， 掌握 通分的方法 ,并能利用通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小 。 另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作、觀察比較，在積極探索、交流的
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