7養(yǎng)成教育課題的實施方案()(參考版)
2024-09-26 01:27本頁面
【正文】 通過實驗和研究，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究，來探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑。 實施階段（ 2024 年 2 月 2024 年 12 月） 開展課題的研究，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進(jìn)行小結(jié)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。 家教方面的優(yōu)秀書籍，如《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》等。這種“ 不教而教 ” 的無痕的教育效果，是教育的最高的境界。因此，學(xué)生應(yīng)是一個 “ 獨立的變量 ” ，而不是傳統(tǒng)意義上 “ 依賴的變量 ” 。 教育的規(guī)律。有的為了要求孩子出類拔萃，不能寬容一次作業(yè)忘了做，不能容忍一場考試不及格；或者是與之相反的溺愛。專家認(rèn)為， “ 問題學(xué)生 ” 之所以產(chǎn)生種種問題，源頭還在于其從小家長給予的教育，也就是家庭教育，現(xiàn)在環(huán)境只是誘發(fā)因素。 二是有關(guān)理論指導(dǎo)： 結(jié)冰原理。就給我們在 宏觀上指明了方向，我們研究的這個課題是完全符合國家教育的要求。 四、本課題研究的指導(dǎo)思想： 一是政策指導(dǎo)。小學(xué)生不僅是受教育的客體，更是不斷發(fā)展，認(rèn)識世界的改造世界的主體。根據(jù)各年段學(xué)生年齡 和心理發(fā)展的不同特點，教育內(nèi)容、方法、要求都不能一刀切，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同特點，注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。在養(yǎng)成教育的過程中，要以育人的整體出發(fā)，發(fā)揮好學(xué)校主陣地作用，同時積極爭取社會、家庭中的有利 第 5 頁 共 8 頁 教育因素，力求做到教育界的諸因素之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互相滲透，互相促進(jìn)，形成有機整體，發(fā)揮整體效應(yīng)。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方
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