6我對探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得(參考版)
2024-09-25 19:48本頁面
【正文】 ”他們對畫出的草圖逐個用手去比劃后說：“將左手放平，大拇指與其余四指垂直，大拇指指向直角坐標原點，四指指向拋物線開口方向，手背向人時b0；手心向人時，b 第6頁 共6頁?！睂W(xué)生熱情高漲，紛紛畫出草圖，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)激情被激發(fā)起來。 （四）創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自主參與探究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須是學(xué)生自主參與獲得知識的過程的教學(xué)，它不能離開學(xué)生僅僅熱衷于灌輸現(xiàn)成的結(jié)論性知識的教學(xué)，而是通過“分析、分類、傳達、實驗、解釋、數(shù)學(xué)推理、測量、觀察、預(yù)測”[3]程序，從而達到發(fā)展自己的目的。可以讓學(xué)生各抒己見，教師對學(xué)生中獨特的想法不要輕易的否定，鼓勵學(xué)生標新立異。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開動腦筋在新舊知識的聯(lián)結(jié)處想；在知識的疑難處想；。首先在思考的過程中教師可以適時的給以啟發(fā)，教學(xué)生如何去動腦，如何去思考，但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。學(xué)生在我們的數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學(xué)會獨立思考。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。 （
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